艺术类人才培养模式改革初探.docx

艺术类人才培养模式改革初探摘要：艺术类人才培养模式要根据市场变化、学生的就业需要和自我发展通过专业课程设置、艺术水平的提高、增强大学生职业能力和职业素养为目标。本文从艺术类人才培养模式改革的含义收入分析艺术类人才专业设置和培养途径的革新完善教学机制为系统提高艺术类人才作出努力。关键词：艺术；人才培养模式；改革目前我国艺术类人才的需求比较旺盛但我国高校培养出的艺术类学生就业情况不容乐观。究其原因艺术院校的人才培养模式存在着一些缺陷学科设置存在与市场需求不一致的矛盾造成的。改变过去单一的教学模式探索艺术类人才模式改革成为紧迫的任务。一、艺术类人才模式改革的动因人才培养要受到社会发展的制约并为社会经济发展服务。随着我国市场经济的发展和社会变革的加速艺术类人才教育的外部环境越来越要求人才培养模式要适应变化。“从本质上看人才培养模式改革的目标主要是为了适应社会对人才素质的要求培养具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才。”同样艺术类人才改革的动因也是系统的包括艺术类人才培养的外部环境的变化、艺术类人才模式的自身的变革的需要。艺术类人才模式改革的动因之一外部环境的变化主要是指国家宏观经济和社会环境的变化。正如克尔教授曾经说过的那样大学从来都不是虚幻的大学往往要屈服于周边的压力和束缚。因此大学艺术类人才教育模式的变化和革新都要根据外部环境即国家宏观经济和社会环境的变化而相应的的调整。当前我国宏观经济的发展需要更多的应用型艺术人才、纯理论的艺术形式相对就业较难比如平面艺术设计、装潢构图等人才市场需求旺盛绘画、美声等市场需求较小就业比较困难。所以根据宏观经济发展的需要艺术类人才更倾向与实用教学；艺术类人才模式的改革还直接受到当地社会发展的制约当地产业规模、产业布局人才培养要根据社会发展的需求及时调整人才培养模式。艺术类人才自身的发展是艺术类人才模式改革的内因。目前我国艺术类人才在培养方式存在诸多弊端如重理论轻实践的教学模式、专业设置不能满足学生个性发展的需求、人民培养定位不准等。艺术类人才培养模式的自身缺陷阻碍了艺术类院校的发展不利于大学生的全面发展改革落后的教育方式适应时代变化是艺术类人才培养模式改革的内部动因。二、艺术类人才培养模式存在的缺陷我国目前艺术类人才培养模式存在许多亟待改进的地方如专业设置不合理、课程体系不完善、培养定位不清晰等问题。首先艺术类人才培养模式存在专业设置不合理的问题这种情况集中体现在一些综合类本科院校和高职类院校中。“许多本科及高职类院校在开设艺术设计专业的过程中并没有对自身的办学能力进行严格把关而是以经济效益为依据匆匆上马其造成的后果是高校专业趋同缺乏特色。”所以要对一些艺术类培养的方式进行规范对专业设置进行重新梳理。其次艺术类课程体系不完善造成艺术人才培养断层的现象出现。许多学校艺术类课程呈现“杂、乱、旧”的特点：“杂”即课程体系缺乏完整性知识学习缺乏连贯性；“乱”教材选择无目的性缺乏权威性和指导性；“旧”即教材观念陈旧缺乏理论和实践的交融性不能满足社会发展对艺术类人才的客观需求。再次培养定位不清晰对学生的未来职业发展没有有效规划。人才培养定位是学校特色之一是培养优秀学生的必要举措但是在艺术类人才培养过程中出现培养目标不明确、培养计划形式化的现象造成人才培养定位不清晰学生被动、盲目的学习状况出现甚至部分学生无所适从、浑浑噩噩的表现。三、艺术类人才培养模式改革的探索路径艺术类人才培养模式改革主要从优化专业设置、完善教学环节、改革教学模式等几个方面去探索。优化专业设置是艺术类人才培养改革的前提。长期以来我国艺术类人才培养已经形成较稳定的教学模式和专业设置禁锢了艺术人才的思维阻碍了创新型人才的培养。优化专业设置一是要修订人才培养方案构建专业课程体系二是要结合本校的实际开设特色专业。在人才培养方案上要根据学生的实际专业特长为学生制定人才培养方案如有的学生有现代音乐表演天赋就要在人才培养方案上体现出流行音乐的培养计划；课程设置还得考虑学校的特点构建自己的品牌专业和特色专业逐渐走出一条与众不同的艺术培养路线以特色专业为突破口以点带面逐渐提升学校的专业水平“精心设置了通识教育学科基础专业核心职业方向职业教育等课程模块全面修订完善了各课程教学大纲着力开展课程建设等系列教学平台建设工作。从而为圆满实现人才培养目标奠定了坚实基础。”改革教学模式是推动力。传统的艺术类教学模式较为单一和程式化这个呆板的教学模式无法开发学生的艺术个性、不利于创新型人才的培养。所以艺术类人才教学模式要紧跟时代变化采取“过程式教学”模式推动人才模式改革。“所谓‘过程式教