职高体育教学中的心理健康教育策略研究.docx

职高体育教学中的心理健康教育策略研究【摘要】本文通过对职高体育教学中心理健康教育的必要性、原则以及具体实施途径的三个微观层面的问题的描述来勾画出整个心理健康教育策略的宏观结构以期能够在当前建构主义的教育理念流行的大背景下针对职高学生以及职高体育教学的具体情况提出自己的见解。【关键词】健康优先；学生本文；自主学习对职业高中的学生来说职高教育史其中大多数人在走入社会进入职场的最后教育阶段在这一阶段中学生受到的教育将直接影响到他们未来的人格与行为方式。从目前职高教育的效果来看在培养了很多优秀人才的过程中也有很多职高毕业生在走入社会之后出现了很多不适应的情况。这归根到底都是由于职高教育中忽视学生心理健康所导致的学生在职高教育中被硬性的要求成绩但是其情感需求和心理健康却不被关注从而使其在走入社会之后没有受到正确的人生观和价值观的引导甚至会走向犯罪。因此学生的情感心理健康是至关重要的。体育是以锻炼强健体魄为目标的教学课程具有很强的直观性和实践性是向职高学生进行教育的一个非常有效的平台。因此在职高体育教学中对学生的心理健康进行有益的教育和引导就显得至关重要。一、职高体育教学中实施心理健康教育的必要性首先在职高体育教学中对学生进行心理健康教育可以让学生消除自卑感建立自信心虽然职高学生从来源上讲多数都是中考落榜的学生但是剥离掉应试教育的影响来看职高学生并不必然地在智商与动手能力上与普通高中的学生有着不可逾越的差别他们在文化课上的差距主要是由于后者在学习的过程中由于无法得到足够的支持和鼓励、缺乏自信和尊重从而自暴自弃所形成的。正如前苏联教育学教苏霍姆林斯基所说的“没有不好的学生只有不好的老师”这句名言一样职高学生在良好的教育引导之下必然可以在文化课以及个人自信心方面得到显著的改善。身处青春期的职高学生内心是充满了敏感和自卑感的这就要求在教学过程中教师不能给予他们嘲讽和冷眼而是应该给予更多的关注和爱护。具体到职高体育教学的要求上教师应当对学生注入更多的情感关注和心理影响尽力将欣赏和鼓励渗入到课程的每一个环节中以教育学理论中的最近发展区理论为原则指导为其分阶段制定逐步可以努力实现的目标从而使其在完成一个个阶段目标的同时逐步地培养出自尊和自信并且要努力鼓励同学们进行相互帮助和支持使得学生之间更多地产生友爱互助而不是对立攀比的情绪对学生在进行体育教学过程中错误或者失误要采用宽容的心态使其不至于丧失信心而对于其达到的提高则应该在合理范围内尽量地对其进行表扬。这样一来教师与学生在心理上建立起了良好的沟通机制在教学中可以更好地进行互动教学从而使得职高学生的自卑心理得到消除建立起良好的自信和自尊。其次在职高体育教学中进行心理健康教育还可以提高学生的实践能力促使其个性发展提高创新能力从而最终实现学生的全面发展和贯彻终身教育的理念这就要求在职高体育课程教学当中教师应当在保证基本教学目标实现的前提下拓展教育教学的目标和要求注重对其全面能力和综合素质的培养提高学生适应多元化社会需求的素质从而实现职业教育的真正目标。就职高体育教学而言教师应当首先对于学生要给予更多的耐心和细致对于某些内容的体育课堂教学应当在进行完示范之后对于每个学生针对其具体的情况进行更多细节性的讲解和提示然后在积极轻松的教学氛围下让学生在团队合作的背景中进行自由轻松自主的学习并且在教学过程中应当考虑具体应用能力的教育引导对于职高学生而言理论性的必要内容当然必不可少但是更重要的是教师应当充分利用课堂教学来引导学生自主地发现自身所长通过鼓励来提高其基本能力通过鼓舞来唤醒其内在潜力从而使学生更好地具备创新意识和强大的精神力量不断地使其能够自动自发地促进自身学习的改善和能力的提高。二、职高体育教学中实施心理健康教育的原则首先在指导思想上应当秉持“健康优先”的教育理念体育教学是对学生生理心理乃至对整个社会的综合适应能力的提高为目标的教学课程那么身体和心理的健康水平无疑职高体育教学的最基本要求并且根据心理学和生物学的基本理论来看生理和心理还具有相互影响和制约的情形因此在职高体育教学中进行心理健康教育必须把生理和心理健康作为一个整体来看当做是职高体育教育的一个基本原则在平时的体育课程教学当中学生对于体育运动项目的选择是多元化的男生比较倾向于力量型和耐力型而女生则比较倾向于技巧型这就要求教师在面对不同学生不同生理情况的大前提下统一贯彻健康优先的教育理念采用灵活的教学策略针对学生的个性以及个人生理特征进行合理优化安排其目标应当是是学生在身体得到锻炼的同时心理也得到相应的满足让学生觉得整个体育课程教学的过程并非是一个痛苦的不可接受的让人想要逃避的过程而应当是一个轻松活泼自由快乐的过程惟其如此职高体育教学才能够不但完成体育的