职校电子电工实验教学.docx

职校电子电工实验教学实验教学是理论联系实际的重要环节它与理论教学相辅相成。它不仅是为了巩固和验证所学的知识更重要的是使学生接受基本实验技能的训练使学生进行科学实验的能力得以培养。中等职业学校就是要培养应用型人才上好实验课不但可以帮助学生加深理解基本概念、基本规律及其应用范围同时也有助于培养学生的实践能力、动手能力及创新能力。1、实验内容要理论知识和实践应用相一致新课程标准要求把《电子电工技术》实验内容划分为电工基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、电动机控制、电力拖动与自动控制等模块每个模块又设有相应的子模块如电工基础模块包含电工定理验证、安全用电、电工测量、RLC电路、三相电路连接和家用电路设计安装与维护等六个子模块；模拟电子线路模块包含半导体基本知识、二极管、三极管、稳压电源、放大电路、电路焊接制作与设计创新等六个子模块。实验要立足学生现有的知识水平和专业技能着眼学生今后工作、生活中的实践需要设计、开发相应实验把相关理论知识渗入到实验实训中让学生既能培养实践能力又能掌握相关的理论知识。例如：在教学电工基础模块时不妨设计“三相白炽灯电路的设计与安装”实验给定三组白炽灯、三相电源、导线若干、一个万用表等材料要求学生分组设计电路每组根据自己的设计连接好电路教师用多媒体与学生一起学习什么是三相电路、三相电源及三相负载的星形联接和三角形连接方式再安排各组学生相互检查连接电路是否正确对于错误的电路要在老师的帮助下纠正。要强调强电操作及三相电路连接的注意事项安排学生通过实验测试三相白炽灯电路星形、三角形连接时的线电压、相电压、线电流之间的关系实验表格自行设计从而通过实验数据得出相应结论。2、在重组实验内容中实施教学目标传统的实验内容总是由理论教学内容确定实验中需要用到什么器材就介绍这部分内容学生只知其一不知其二。例如：在做完“直流电路中电压、电流测量”实验时虽然学会了用万用表来测量直流电压和电流但对实验台上直流电压表、直流电流表使用就不得而知了整个实验内容的设计不能很好地开发学生的学习应变能力和创造性。为改变这种状况应该根据教学大纲和电子电工实验室整体的设备情况把整个实验内容进行重新组合把实验内容分为：（1）常用仪器仪表的正确使用；（2）元器件的识别与测量；（3）基础性实验；（4）设计性实验；（5）综合性实验五部分。根据学生的认知规律分阶段的进行实施：2.1学会使用万用表、交直流电流表、示波器、信号发生器、真空管毫伏表等常用仪器仪表灵活的使用多种仪器、仪表对同一个电量进行测量。2.2学会常用元器件的识别和性能判断为教学目标要求学生会对元器件极性、管脚、性能的好坏进行判别。2.3完成基础性实验电路的连接和电路参数的测量加强实验技能的基本训练学会实验数据记录、处理实验结果分析、实验报告书写培养学生实事求是的科学态度。2.4培养学生自主学习能力和创新思维安排一些设计型实验。2.5培养学生综合分析问题和解决问题的能力安排一些有难度的综合性实验。3、注重对学生习惯和能力培养相结合在实验中必须培养学生有条不紊的习惯。电工实验中元件多、易损坏、易出安全事故可采用标号进行管理对实验的元件及线路进行编号明确职责保证元器件的正常使用培养学生爱护公物的良好习惯。排除线路组装中的故障这是提高学生分析问题能力、独立思考能力的最好时机。我们首先要立足于理论教学让学生熟练掌握线路原理能分析某一元件或某一段线路出现问题会出现何种故障这是进行故障分析的基础。其次我们要向学生介绍多种故障排除的方法并明确其利弊指导学生动手排除故障从多方位、多角度的提高思维能力。还可以故意设置一些故障让学生自己动手排除故障帮助学生学会排除故障的方法提高其知识迁移能力。4、科学的整合与优化电工电子系列课程电工电子教学应科学整合与优化以适应时代发展的需要。在新课改理念的指导和推动下明确电子电工技术基础课程是由“路、场、信号处理”三大知识体系构成调整电子电工课程的体系从体系上去处理连续与离散、分析与综合、经典与现代、解析方法与数字方法、软件实现与硬件实现等关系在内容方面充分体现它的基础性、前沿性和时代性把新课改成果及科研成果及时引入课程教学中。电子电工基础实验课程建设的目标是建设一批精品课程使课程体系和教学内容接轨采用现代化教学手段提高教学的效果。教学内容是课程改革的核心是教学思想的重要载体具有广泛的辐射作用。在教材概念上体现教材不仅是人类知识的载体更是认知过程的载体；在教材体系上体现课程内知识点之间的内在联系以及课群之间相互联系；在教材内容上体现传统与现代的关系反映最新的理论与技术；在辅助工具上体现计算机的运用注重仿真软件技术的运用。