职校多媒体教学的不足及对策.docx

职校多媒体教学的不足及对策1高职院校中多媒体教学存在的问题1.1多媒体教学课件实用性差不能紧扣教学内容课件是多媒体运用中最主要的部分是教师向学生传授知识最主要的载体。但是在目前高职院校很多教师的课件中要么就是将板书照搬到课件上其纯粹就是通篇的文字；要么就是教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表中看不中用在课堂上容易分散学生的注意力达不到预期的教学效果。还有一些教师感觉多媒体就是要扩大信息量于是使用大量的图片缺少文字搭配课程完全依靠老师讲解。不少学生跟不上老师的思路一堂课只记得看了很多五颜六色、大小不一的图片。结果课后学生反应印象不深不知道哪是重点。1.2过分的依赖多媒体教学忽视多媒体与板书的相互配合对于课堂教学而言多媒体应该被我们定义为一种教学辅助设备。但是在教学过程中有不少教师自从运用了多媒体之后把提高讲课效率的"宝"全都压在多媒体课件上了一堂课黑板上一个字都没有。实际上很多学校为了让教师能够合理的运用板书与多媒体相结合特意将多媒体幕布挂在黑板的一侧留出板书的空间。但大部分教师一堂课过后黑板上却是干干净净。固然多媒体的优点我们也不能掩盖但是板书的作用也不能忽视。一些过程性的知识还是需要用板书进行一个比较完整的推算过程如果再能配合多媒体对推算结果进行展示效果或许更佳。1.3多媒体利用效率不高媒体使用过于单一"多媒体"就是文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合而这种组合恰恰就是课堂教学最离不开的。但是在多媒体的实际教学当中教师们往往仅仅运用了多媒体的一小部分功能。目前最常见的是将文字和一些相关的静态图片输入电脑然后由教师根据课堂教学需要控制这些媒体的播放顺序。而实际上多媒体的作用远不止加几张图片写几个文字。这种教学方式只能说是增加了信息量减少了教师课堂工作量最多算作一种更为高级的幻灯片。实际上包括Flash、文件加工、剪辑、检索等很多功能都是多媒体的重要组成部分但是大部分高职教师都没有使用。2高职院校中多媒体教学的改进策略2.1兼顾多媒体教学设计的观赏性和实用性多媒体课件的设计实用是第一位的。我们利用多媒体课件进行教学首先要保证多媒体课件所承载的信息符合学生的需求。要特别注意学生的思维和认知规律控制教学内容的信息量。明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度而取决于学生的接受、理解程度。在这个基础上再考虑多媒体的观赏性。比如字体的大小、颜色是不是有动画图片安排在什么位置安排多少图片等等。或者说多媒体课件在设计风格上要讲究科学性和实用性应简明扼要表述清楚其中的图文搭配要科学、合理整体色调要和谐声像的使用要慎重。多媒体还要注意教学重点和难点的突出不能片面强调多媒体的快捷性。这就要求教师要配合色彩、下划线、字号、动画等形式把课堂内容的重点突出给学生一个加深印象和记忆的提醒。为此各学校可以有针对性的加强多媒体课件制作方面的培训举行多媒体课件制作大赛形成相应的氛围使多媒体课件的制作和应用水平得到不断提高。2.2充分理解多媒体作为教学辅助手段的功能板书一直被称为教师的"微型教案"。教师通过合理安排教案的布局的确可以让学生在课堂上学到很多知识。而多媒体课件则是教师用来激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生更好地理解教学内容的工具和手段。在利用多媒体的过程中我们需要充分的认识到多媒体课件实际上是一种辅助教学的工具不可能取代教师。为此教师就要在设计课程的时候充分结合课程内容和采用的教法将板书、教具展示、多媒体等相互有机的融合在一起。具体采用什么方法要根据课程需要让知识通过最恰当的方式展示出来进而让学生取得最好的学习效果。不能因为鼓励运用多媒体而采用多媒体还是要根据不同课程的需要根据学生的兴趣、接受能力进行研究设计。如此才能使多媒体真正展现其作为教学辅助手段的价值。2.3充分挖掘多媒体作为一种信息时代产物的内涵多媒体课件是信息时代的产物。从多媒体本身的技术支持来看其是将计算机技术与通信、网络技术融为一体综合处理多媒体信息的数字技术。多媒体课件就是将多媒体技术引人到计算机辅助教学的课件中交互地综合处理多媒体信息的一种应用软件；从多媒体的运用方面来看多媒体课件的使用涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识。因此要想真正有效的利用多媒体课件就必须要充分理解多媒体课件的内涵包括其组成和使用等很多方面。这就要求教师在使用多媒体的时候要注意挖掘多媒体的价值。比如利用多媒体课件除了传递信息以外将多媒体技术应用到课堂模式的更新中也是我们需要考虑的。比如在某一门课堂上教师可以在学生面前放置一个处理装置学生可以针对问题在触屏上进行选择然后通过传输装置可以将答案传输到前