5浅析高校学生党建工作在学风建设中的影响因素.docx

浅析高校学生党建工作在学风建设中的影响因素影响大学学风建设的因素及对策研究摘要。大学生学风建设是衡量学校办学水平和品质的重要标志为更好的把握学校的学风情况课题组从2013年开始研究影响学校学风的因素对问题进行了分析和探索并从思想政治教育工作的主导作用、职业规划教育、制定科学的人才培养方案、提高课堂教学质量、加强考风考纪建设、加强校园文化建设等六个方面给出了解决策略。关键词：学风建设；问卷调查；对策中图分类号：g641文献标识码：a文章编号：1673-2596（2016）04-0237-02良好的学风是学校办学水平和品质的重要标志。为更好的把握学校的学风情况有的放矢的进行学风建设笔者对全校9个本科院系的学生进行了问卷调查和走访并对掌握的情况进行了分析并对学校今后开展学风建设、促进高素质应用型人才的培养提出了建设性意见。一、学校学风现状通过对学校9个本科院系的学生调查发现有23%的学生认为学校的学风非常好有43%的学生认为学校的学风较好有22%的学生认为学校的学风一般有12%的学生认为学校的学风差。认为学校学风非常好和较好的比例占到66%说明学生对我校的学风现状总体是比较满意的但仍然有34%学生认为学校的学风情况不好。调查发现同学们对学校学风现状不满意的地方依次为：学习目标不明确学习动力不足；部分教师教学态度不认真教学质量不好；学习纪律涣散经常迟到早退；考风考纪差考试作弊；职业生涯规划教育不到位；课程设置不科学；沉迷于网络、恋爱用于社团活动的时间太多学习时间太少。二、造成学风现状的原因分析造成学风现状的原因很多既有学生自身的原因也有教育管理方面的原因；既有学校制度方面的原因也有社会的原因。不管那种原因都值得引起我们高度重视。（一）奋斗目标不明确学习自主性不强。学习目的不明确大学生普遍不知道为什么学习。首先中学阶段学生学习的目的非常明确即考上大学。然而考上大学以后却不知道为什么学习失去了奋斗目标。很多学生进入大学后不能很快确立自己的学习目标漫无目的地学习应付考试应付学校应付家长。所以当我们问同学们考上大学后的奋斗目标是什么许多大学生的答案是很不明确的。其次作为90后大学生在家养尊处优很容易放松对自己的要求缺乏竞争意识。而在大学教育中自主学习成为主要学习方式有些学生不适应这种相对宽松的学习方式不能合理调配课余时间相当一部分学生把时间耗费在游戏、休闲娱乐、谈恋爱上学习兴趣不高。（二）部分教师教学态度不认真教学质量不好。近年来由于学校发展速度快教师队伍迅速扩大导致教师水平参差不齐尤其是年轻教师由于教学经验不足很难满足教学要求。部分教师的教学态度不认真教学质量不好这是许多学生不满意课堂教学的一个主要原因。部分教师课堂教学照本宣科课程内容多年不变过分依赖ppt这样上课对于学生而言就缺失了理解、记忆和思考的过程。部分教师教学模式仍是以说教式为主教学手段和方法单一课程教学进度较快不关心学生是否听懂。还有部分教师重科研轻教学应付正常教学缺乏敬业精神课程内容缺乏创新。（三）学习纪律涣散经常迟到早退。当前的大学生大多是独生子女从小娇生惯养个性张扬无视他人。当进入大学之后缺少了高中时期学校和家庭的约束变的自由散漫缺乏自我管理和自助学习的意识不遵守学校的校纪校规有很多学生上课迟到、早退旷课现象严重。（四）考风考纪差考试作弊现象屡禁不止。考试是学校对学生学习成果检测的重要手段但现在很多学生诚信意识不强出现考试作弊等现象使考试的真实性和公正性受到了威胁。个别学生平时不学习考试通过作弊取得不错的成绩。虽然各个学校都在严抓考风考纪建设也采取了一些措施但仍有一些落实不到位的地方。（五）职业生涯规划教育不到位。虽然各高校都很重视大学生职业生涯规划开设了职业生涯规划课但很多课程都流于形式很难帮助学生树立自己的目标建立自己的职业生涯规划。没有明确的职业规划就没有清晰的学习目标和学习规划。通过调查发现大一学生中仅有12%的人有较为清晰的学业目标大二学生中有27%的有较为清晰的学业目标。也就是说大学生涯已过去近三分之一多数学生还不知道自己的目标是什么。很多毕业生在撰写简历时才发现自己的大学生涯既没有相关专业实践经历又没有相关的能力锻炼。（六）课程设置不科学。当前的大学课程安排规划不科学经统计大一、大二平均每学期所修课程7门左右而且大部分是公共基础课和专业基础课每周周一至周五平均每天多则四节少则两节课。同学们从紧张的中学学习突然到了有大量空余时间的大学生活使他们一时难以适应。除了课程规划不科学外当前的教学体系也缺乏多样性学生接触不到当今社会前沿科学技术得不到真实的锻炼除了学习本专业的知识很难接触其他专业的知识