翻转课堂在初中语文教学中的有效应用.docx

翻转课堂在初中语文教学中的有效应用摘要：翻转课堂是一种以微视频的形式开展的教学活动它是一种崭新的教学手段和学习形式打破了传统教学的时间与空间限制为学生营造了一种客观真实、灵活自由的教学情境。微课教学模式可以帮助学生理解教学内容解决教学难点与重点激发学生的学习兴趣调动学生的学习主动性有利于提升语文课堂的教学效率是信息化教学与语文教学改革有效融合的重要环节本文将围绕翻转课堂对语文课堂教学的有效运用展开探究活动。关键词：微课；语文教学；有效应用；信息化中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）26-0100-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.063信息化已普及到了社会的方方面面而教育更是时刻盯准了世界的最前沿。学生作为国家和社会发展的未来力量更是要时刻求新求变。况且在日新月异的变革中传统的教学模式已经不再适应新时代的发展要求这已成为了公认的事实。而反转课堂这一舶来模式虽然只是教育界的新生儿但已着实取得了骄人的成绩。就目前来看翻转教学对于初中语文的应用前景也是相当可观的。一、翻转课堂模式的解读（一）翻转课堂的起源与成果翻转课堂――即FlippingtheClassroom或InvertedClassroom起源于美国的科罗拉多州。“翻转课堂”最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼・汗他制作教学视频从而帮助到了许多学习上有困难的孩子。2006年11月他制作的第一个教学视频传到了网站上并很快引起了人们的大量关注。后来萨尔曼・汗将此作为自己的事业并且不断研究和探索目前已经在网站上放置了2300多段免费视频课程并且已有5400多万学生通过网络参与他的课程学习。但是如果说萨尔曼・汗主要还是对学生进行学习辅导的话从教于科罗拉多州林地公园高中的化学教师。亚伦萨姆斯和伯尔曼则进行了颠覆传统课堂的尝试并且取得了巨大的成功。到2011年翻转教学已在全美兴起并引来各方关注。截止目前为止其已在美国、中国等众多国家兴起开来并取得了丰硕的成果。（二）翻转课堂具体的教学方法不同于通常教学模式的“信息传递”和“吸收内化”翻转课堂更强调学生在课堂中的主体地位。翻转课堂有几个重要的特点首先是“信息传递”阶段。它改变了以往课堂中的信息灌输通过信息化的技术和手段将其转入网络平台使学生在课余时间自行学习。其次是“吸收内化”阶段。在以往的教学实践中这部分通常会以练习的形式让学生自行解决即“信息输入”和“吸收内化”阶段完全对调反转这也是“翻转课堂”一词的来历所在。而翻转课堂的“吸收内化”阶段则是通过小组讨论、师生互动等一系列的形式进行知识的整理和升华的。最后其特别强调网络技术的重要性。翻转课堂所使用的教学视频的一个重要特点就是短小精悍一般在3到15分钟以内。但要在如此短的时间内使其容纳整节课的教学内容并且富有生动性和趣味性对于代课教师来说绝对是一个不小的挑战。另外学生与教师以及学生与学生之间也要进行高度的互动这都是需要网络技术平台来完成的。二、翻转课堂在初中语文课堂教学中的运用（一）翻转课堂有利于学生理解教学内容语文教学内容具有全面性、多样化的特性教材内容的设计与学生的认识能力与理解程度不一致学生无法全面理解作者所要表达的思想感情对课文内容也存在诸多疑惑与不解。翻转课堂以独特的科学性与形象性帮助学生还原了课文当时的历史场景弥补了教材设计的不足之外优化了教学过程式提升了教学质量。（二）利用翻转课堂解决教学重难点在语文教学中积极开展师生互动活动可能极大地激发学生的学习兴趣调动学生的主观能动性让学生具备良好的学习习惯能够自主学习及主动解决问题。利用翻转课堂可以随时发展课文内容的矛盾因素寻找学生认识水平与课堂教学内容的契合点提炼出教学内容中学生不易理解的问题；通过翻转课堂挖掘出学生感兴趣的问题通过这些问题来有效地帮助学生理解与掌握教学内容。利用翻转课堂所具有重复性、独立性来开展图文并茂的讲解及时在学生不解之时加以启发。例如在朱自清的《背影》教学中如何帮助学生通过细节描写来感悟父子间的情深意重是教学活动的重点与难点。在教学中教师可以利用翻转课堂划出课文中描写背影的语句然后再利用翻转课堂展示父辈为我们无私付出、辛苦劳作的场景边看边与学生分享感悟。然后进一步引导学生分析四次背影中对父亲动作的细节描写那种父亲艰难地通过站台的细微描写真切地表达了父亲对作者努力付出的无私情怀通过翻转课堂的演示也可以巧妙化解教学重难点。（三）利用翻转课堂营造教材中的意境在语文教学中我们可以将教学视频与教学活动密切结合起来有效引导学生感受