翻转课堂下小学语文教学研究.docx

翻转课堂下小学语文教学研究摘要：新教学模式的推行对传统教学产生一定的冲击。无论是何种教学阶段教师教学活动的开展都需要根据当前教学需要与学生的特点出发。就当前小学语文教学而言翻转课堂教学对促进教学活动顺利实施具有重要的影响。翻转课堂教学彻底改变传统教学模式。本文就翻转课堂下的小学语文教学进行简单分析。关键词：翻转课堂；小学语文；教学所谓翻转课堂就是要求教师在教学活动实施的过程中转变传统以教师为主的教学模式充分体现学生学习的主体性。在这样一种教学模式下要求教师利用先进的技术指导学生展开自主学习。小学语文的知识内容比较松散同时小学阶段的学生具有一定的特殊性很难在教学中长时间集中注意力。基于此教师需要采用有效的教学策略促使学生能够积极主动地投入于教学中。在遇到问题的时候加强学习实现高效课堂形成真正意义上的翻转课堂教学。1提高微课堂教学质量小学语文是学习其他学科的基础并且其涵盖的知识内容非常宽泛。知识点多的同时还分散于不同的地方［1］。正是学科的特殊性小学语文对教师的专业有一定的要求。小学语文教师在开展教学活动的过程中转变传统的教学模式引入“翻转课堂”教学理念利用视频将碎片化的知识点向学生讲解并且还可以让学生理清不同知识点之间的联系。但是视频的时间并不是非常长且不同的视频是针对某一问题进行讲解的。基于此教师为了能够顺利的导入翻转课堂教学理念必须在课前仔细研读教材。教师通过课前仔细研读教材就会科学的划分课文中比较分散的知识内容且还可以保存语文教材知识体系的完整性。在教师的引导下学生掌握分散的语文知识形成系统性语文的知识框架促使学生更好的学习语文。教师在实施翻转课堂教学的时候应当准确认识到微课堂的重要性。为提高教学质量教师讲解知识点的时候还需要兼顾学生的接受能力。在学生可以接受的前提下充分调动学生学习的主动性与积极性。对于小学语文教师来说为保证设置微课堂的质量需要不断提高自身的准耶水平研读教材掌握必要的软件操作技巧这样就可以为学生呈现高质量的学习材料提高学生的学习效率。2提倡自主学习教师实行翻转课堂教学的时候首先就应当认识到“先学后教”的重要性。如果要想翻转课堂达到教学目标学生就必须具备一定的自学能力。在翻转课堂教学活动开始之前教师需要明确告知学生每堂课应当实现的教学目标需要掌握的教学内容随后将教学视频呈现给学生。为提高翻转课堂教学效果教师应当告诉学生课外应当合理安排自己学习时间。经过先进的技术学生可以主动获得知识内容而不是教师的灌输。与此同时学生在课外相对自由的环境中展开学习不会受到课堂教学的束缚也就不会由于过度紧张而遗漏应当学习的知识内容。学生自己观看视频对于其中不懂或者是有疑问的地方可以反复的、多次的观看或是暂停向家长寻求帮助。但是在此过程中教师并不是在旁边简单的观看而是要在一旁指导学生。在了解学生学习中产生疑问的前提下教师就可以指导学生如何运用知识调动学生学习的主动性。如教师在课后分享视频后可以让学生回家自主学习。在上课的时候让学生说出自己学习中产生的疑问继而一一攻破。同时教师还可以利用MSN等多种网络沟通方式建立班级群鼓励学生讨论。教师在整个翻转课堂教学活动实施的过程中提倡学生学习的自主性增强学生学习能力提高翻转课堂教学效果。3增强教学互动事实上翻转课堂最大的优势就是加强了师生之间的互动。在翻转课堂教学中教师不再是知识的传输者其更为重要的角色是学习的引导者［2］。教师通过与学生之间的沟通交流可以及时发现学生学习中面临的困境继而就可以指引学生更好的学习。通过观察学生的学习过程并适当给予建设性的建议指导学生完成课后作业。与此同时教师根据学生作业完成效果掌握其学习进度就会了解到学生存在的问题随后就可以将有共同疑问的学生集中到一起讲解。如教师可以将班内学生均为几个小组要求小组的学生根据教学内容展开讨论。在讨论的时候如果对于某一知识点没法达成共识可以记录下来随后教师就可以重点讲解。为提高讲解的效率提升学生学习的效果教师可以让小组的不同学生分别讲解。经过小组学生分别讲解加深学生理解的同时还能够提高学生的口语表达能力。事实上在整个课堂互动的过程中就是一个信息传递的过程。在传递的时候学生会吸取其中的知识内容。教师在了解学生学习产生疑问的时候就可以有针对性的讲解提高翻转课堂教学效率。4结语总而言之在新课程教学改革如火如荼实施的阶段小学语文教师就应当立足于学生的需要根据小学语文学科的特点实行翻转课堂教学。提高教学效率的同时增强学生学习的主动性提升学习效率。作者:李枝清王凤单位:吉林省安图县第二实验小学校参考文献［1］赵英梅许先花．基于网络环境下的小学语文有效性教学［J］．中国教育技术装备2