结合专业特点 进行语文教学.docx

结合专业特点进行语文教学职业高中学生不但要有技术、有职业技能还要在和专业有关的主要文化课上达到相当于高中的文化水平。如果文化水平太低即使技术再好也只能适应当前和近期的要求从长远的观点看随着科学技术的不断进步和革新今后恐怕就很难适应新形势的要求。所以语文教学便成了这些专业的文化基础课语文教学必须为专业服务要“量体裁衣”到什么山上唱什么歌。这是我多年来在语文教学中遵循的宗旨。这几年我担任的是幼师和服装这两个专业的语文课教学任务。在教学当中我深深体会到只有结合专业特点进行教学同学们才乐于接受而且也有助于他们专业技能的提高。下面我就这两个专业的特点谈一谈自己在工作中的一点体会：一、幼师专业我们都知道“百年大计教育为本”。在众多教学中幼儿教育是本中之本、重中之重。幼师专业包括声乐、舞蹈、视唱等这些学生毕业后大部分从事幼儿教育教学工作。为了提高学生的文化素养使他们更能适应新时代的幼儿教育我在进行语文教学中主要做好以下几步：第一步：训练学生们的语言表达能力要求语言必须规范化。一堂课上得是否成功很大程度上取决于教师的语言。有的教师讲课富有吸引力和感染力学生听后感到是一种艺术的享受；有的教师讲课则使学生听后不得要领昏昏欲睡这主要是教法、语言等方面的问题。培养学生们的语言表达能力要合乎逻辑语句完整、简洁没有语病和口头禅能说比较流利的普通话发音准确、清晰避免“重义轻言”的倾向。第二步：教会学生语言要优美、动听。我在教学中为了突出这一点选择了诗歌这项教学内容。大家都知道音乐与诗歌有天然的联系而朗诵是把无声的语言变为有声的语言是对文字信息的再创作它饱含着丰富的想象和感情常常以直接抒情的方式来表现。诗歌艺术美的一个重要方面是具有韵律不论是自由诗还是格律诗都有自身的音乐美。为了让学生能够朗读好首先学生一定要体会诗歌的音乐美在教学中紧紧围绕诗歌的这一特点反复吟诵使学生进入到艺术的氛围中。加强对诗歌这一形式美的感受。为了突出音乐与诗歌的联系我在范读时常常请同学们配乐把抽象的语言文字变成自然流畅、娓娓动听的声音使学生借助声觉形象进入诗的意境。为诗歌的音乐美所陶醉情意盎然的配乐朗读或使人凝思静想心驰神往或让人荡气回肠潸然泪下再指导学生配乐朗诵然后录制反复播放使音乐与诗歌融为一体“读之以情”学生就会“感之以趣”、“趣之以读”。这样既增加了对诗歌的理解又促进学生学会用音乐表现诗情同时也陶冶了学生美的情操。语文教学中《沁园春·长沙》中的“万山红遍层林尽染”和《忆秦娥·娄山关》中的“苍山如海残阳如雪”都描写了南国秋色；《天山景物记》从雪峰、溪流到森林、野花歌颂了祖国美丽富饶的大自然。这些歌颂祖国美好山河的课文都有助于学生排除污秽陶冶心灵净化感情增强对高尚与低劣的识别能力加之配乐朗诵更能增强学生对音乐的欣赏能力提高他们自身的专业素养。第三步：听音乐作文。组织学生听描绘性器乐作品可以使学生进入特定的意境联想到某种情景和画面。如让学生听《在希望的田野上》这首乐曲学生们便能想象出一幅充满着对家乡对祖国爱恋之情对劳动对创造的自豪之情和憧憬未来幸福生活的欢乐之情的动人画面。这样音乐拨动了学生的心弦语言表达出了学生的心意两者的结合达到了相互促进的目的。唱歌要对歌词有深刻的理解跳舞要对舞蹈的语言有准确的领会才能唱出心声跳出真情。在教学中不仅要对他们进行文化课的教学配合专业特点同时也适时对他们进行职业道德的培养培养他们的爱心培养他们的责任感为人师表以身作则为以后从事幼儿教育做好充足的准备。因此我对幼师专业便从以上三个主要方面进行语文教学。二、服装专业服装专业虽然也有与幼师专业相同的地方比如语言表达等但主要的是培养他们的审美能力。审美能力有时也被叫做眼光、趣味或品位实际上就是指人们对某种风格或类型的对象更偏爱一些更易于欣赏接受。服饰审美与其他领域的审美不可分。特别是文学作品的学习是提高学生们审美能力的主要途径。树立高尚的审美理想培养健康的审美趣味提高对自然、社会、人生、艺术以及科技的美的感受、鉴别、评价和创造的能力。而这些能力的培养便是语文教学责无旁贷的。因此我在教学中通过文章的一词一名、一景一物来分析渗透的作者的气质、个性、理想、情趣以此来认识作者内心意图。把文章当成一个人的外衣紧紧和服装联系在一起。例如《荷塘月色》此文之所以脍炙人口、亲切感人就在于作者无丝毫的掩饰：“情动而形理发而文现”对内心世界作了尽情的展示写得真气照人“虽然一言一动之微”却包蕴全新的个性格调清新高起“自我”鲜明生动。通过分析使学生认识朱自清为他的高尚情操和伟大气节折服。而文中那幽静的小路在荷塘畔那片片荷叶、荷花、荷香、荷波都在淡淡的月光