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简析新课标背景下的高中语文古诗词教学【摘要】古诗词是中华民族五千年文明中浓墨重彩的一笔是我国文化的瑰宝。诗词教学是当下语文教学的关键高中语文教师要在诗词教学的过程中抓住当下高中生的特点合理设计教学活动培养学生的学习兴趣。本文根据作者的教学经验总结了以下几点教学建议希望对新课标下的高中语文古诗词的教学有所帮助。【关键词】高中语文古诗词教学建议中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.175当下的高中生普遍学习压力较大课外时间少因此很少有高中生愿意将自己的课外时间花在古典文化的学习上这就导致了高中生古典学习底蕴普遍偏低的现象。再加上这些古典诗词离今久远学生在学习古词古句时难免觉得句子生涩难懂进而大大减弱了学生对此进一步学习的动机。在高中语文的古诗词学习课堂上往往出现学生的学习兴趣不足在学习疲于应付的现象这让作为语文教师的我们很是头疼。语文教师作为中华文明优秀文明遗产的传播者应该在培养学生的同时学会反思自己在新课标的教育背景下调整并改善自己的教学方式以提高学生的综合文化素养为目的真正实现教育的德育作用。一、创设情境氛围俗话说良好的开始是成功的一半语文课堂的教学也不例外。语文课堂的诗词教学中教师应该对教学内容的引入方式引起重视教学引入的成功与否决定着接下来整节课堂的学习氛围。在传统的诗词教学课堂上教师往往从一开始就用“满堂灌”的方式为学生逐字逐句的翻译解析这样的教学方式不仅枯燥更会让极少接触诗词的高中生产生畏难心理间接打击其学习兴趣。作为一名优秀的语文教师应该学会换位思考针对当下高中生的文学积累情况开展“引入式”的教学让学生对这些时代久远的文学艺术产生共鸣继而激发其学习兴趣帮助课堂顺利开展。随着社会的发展、科技的进步以及新课改的不断推进当代教师应该开拓教学思维、丰富教学手段学会利用当下丰富的多媒体教学资源调动学生学习的积极性扩大课容量丰富教学内容为课堂创设良好的情境氛围。例如我们在学习《蜀道难》时若让学生只从口头描述知道描写的山之高水之急连峰绝壁之险学生又怎么能很好的带入情感身临其境的从是诗句中去理解、去掌握诗人的笔意纵横豪放洒脱呢？因此教师可通过网上查阅相关资料以视频或图片的形式进行新课导入让学生见识其景消除文字与情感的隔膜并更好的理解诗人字词的用意从而学习起来情感强烈心潮激荡。又如我们在学习《水调歌头・明月几时有》的时候可利用播放当代的相关创作的歌曲《但愿人长久》用音乐的形式来激发学生的学习兴趣同时这种将诗词通过音乐缓缓唱出的方式还有利于加深学生对诗词的记忆帮助学生更好的背诵学习。二、丰富教学形式作为语文教师还应该改善自身的教学方式弥补传统教学模式的不足用丰富的教学手段帮助学生找到诗词的学习乐趣。俗话说兴趣是最好的老师丰富的教学形式、充实的教学内容是提升学生学习兴趣的有效途径之一。（一）朗诵法在传统的古诗词教学课堂上教师总是注重学生的“学”并喜欢为学生一字一词的逐句翻译、勾画将文章讲授得无比生硬从而忽略了学生的“读”。在诗词的教学中“读”也很重要朗读是阅读的起点是帮助学生理解课文的重要手段它不仅有利于发展学生的智力还利于学生获得诗词相关的思想熏陶。在古诗词的学习生活中不同作者不同时代创作的作品感情基调不一通过朗读的形式有助于学生情感的传递并为更好的学习古诗词打下基础。例如我们在学习《琵琶行》的时候教师可以在学习课本内容前带领学生一起朗读这些脍炙人口的千古名句：“大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘。”读起来朗朗上口能将学生提前带入诗词的感情里。（二）联想法联想是帮助理解诗词的有效手段在诗词的教学过程中教师切勿受应试思想捆绑教师在教学上应该大胆创新让学生通过学习古诗收获自己的独到见解。例如当我们读到“夕阳西下断肠人在天涯”的时候教师就可以带领学生想像在一轮血红的西坠的夕阳的景幕下落日残照夜幕来临之景而此时漂泊异乡的诗人只能独自在异乡思念家乡和亲人不禁引人更加惆怅、感伤了。（三）比较法受诗人的所处时代背景、自身写作风格等因素的影响不同的文学作品在思想内容和表达观点态度上大有不同。随着高中生在诗词方面接触的内容增多教师可以运用比较的方法将新旧知识联系起来通过比较不同作者的思想感情与态度感受诗词不同的感情基调学会准确评价诗词的内容和作者的观点态度从而更好的把握诗歌的思想主题。如在比较诗人杜甫的《登高》和刘禹锡的《秋词》时通过体味秋天给不同诗人带来的不同感受提高学生的审美情趣让学生在边学边思考的过程中提高思辨能力进而发现诗词文化的无穷魅力。三、开展多种