立足生活实际创设教学情境.docx

立足生活实际创设教学情境【摘要】立足于生活积极创设教学情境激发学生的学习兴趣在实践中学习了知识在知识中学会了应用。有效提高了课堂教学的学习>>立足学生实际创设教学情境联系生活实际创设情境突破教学难点立足生活实际提高语文教学立足生活实际实现趣味教学结合生活实际创设有趣的数学教学情境结合生活实际创设情境培养学习兴趣立足生活创设平台立足生活创设平台小学数学课堂教学要立足生活实际立足生活实际提高数学教学质量立足生活实际把握高中物理实验教学创设问题实际情境提高数学教学效果创设生活情境优化课堂教学创设生活情境提高教学效率创设生活情境提高教学效率创设生活情境改进英语教学创设生活情境优化数学教学化学教学中生活情境的创设创设生活情境促进物理教学创设生活情境优化习题教学常见问题解答当前所在位置：中国论文网>教育论文发表>立足生活实际创设教学情境立足生活实际创设教学情境杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者请告知我们")申明:本网站内容仅用于学术交流如有侵犯您的权益请及时告知我们我将立即删除有关内容。【摘要】立足于生活积极创设教学情境激发学生的学习兴趣在实践中学习了知识在知识中学会了应用。有效提高了课堂教学的学习效率。【关键词】情境兴趣积极性效率谈到数学很多人都认为是纯理性的东西较枯燥不好学。其实大数学家华罗庚先生曾经说过：“任何数学知识都能在生活中找到它的模型。”可见数学并非无源之水无本之木它来源于丰富多彩的生活。所以新版《小学数学课程标准》中明确规定：“数学教学要密切联系学生的生活实际。”对此我在教学中做了一些尝试感受颇多。通过实践使我深深认识到数学教学只有密切联系学生的生活实际才符合学生的思维特点和认识规律才能使学生在现实中具体形象的理解和掌握数学知识、数学思想和方法才能亲切地感受和体验数学概念形成的过程才能有效调动学生学习数学的主动性、积极性也才能有效提高课堂教学的效率。下面谈谈自己的一点体会。一、贴近生活激发兴趣.当今我们都希望学生在课堂上学得主动些能自主学习自愿学习。自愿则来源于学生对事物的兴趣。在小学数学教学中兴趣是发展学生思维的推动力。因此在课堂教学中诱发学生的学习欲望提高学生的学习兴趣是学生主动参与学习的前提。这就需要教师以趣引路贴近生活实际创设形象具体的教学情境变僵化呆板的课堂教学为充满活力的学习乐园。例如在五年级第二学期“循环小数”的教学设计中教师先让学生观察生活中的循环现象如：一星期七天的循环、一年四季的循环、一年十二个月的循环、日出日落的循环等学生熟悉的自然现象再迁移到数学中的一些特殊的数字如：0・666…1・3181818…让学生自己观察、发现、总结从而很自然的认识了数学中的循环现象进而认识循环小数。再比如：在二年级第一学期“比多少”的教学中利用学生身边的事物做媒体进行教学：教室里的男生和女生比二年级各班人数之间的比较老师和学生比生物园里小鸟和小鸡比小花园里月季花和玫瑰花比……教师贴近生活实际创设教学情境让学生从这些自己非常熟悉的事物中形成“比多少”的概念自觉感知“比多少”的方法激发学生的学习兴趣从而达到让学生自主学习主动发展的目的。二动手实践化难为易。在数学教学中有些数学知识、数学概念的教学非常抽象如果教师不加以处理学生是既看不见也摸不着只能是糊里糊涂。所以教师在教学中贴近生活实际创设一定情景引导学生动手实践让学生在动手实践中产生亲身感受的体验将抽象的知识和学生的实际生活联系起来能帮助学生分析、理解化难为易。比如：在二年级“时、分、秒”的教学中我采用了学生喜欢的游戏形式放一分钟学生喜欢的音乐让学生有的跳绳、有的拍球、有的读书、有的写字让学生亲身参与实践体会在一分钟内能做多少事从而比较直观的感受一分钟的长短从小学会珍惜分分秒秒的时间。再比如：在五年级“大数量的估计”的教学中让学生估计13亿粒米相当于多少这对孩子们来说确实没有什么体验于是我让学生分组做实验如：先数出200粒称一称重量为4克那么平均一粒米的重量是：4÷200=0.02（克）再算出13亿粒米的重量：0.02×1300000000=26000000（克）=26吨。26吨到底是多少？还是很抽象我又让学生来试一试一袋25千克米的重量算一算26吨相当于1040袋。回家调查一袋米你家能吃多长时间？1040袋米你家能吃多长时间？假如全国每人每天浪费一粒米那要浪费多少米！通过学生的动手实践使复杂抽象的数学概念成为学生能够具体体验和感知的形象过程既让学生感受了13亿粒米有多少的抽象概念又教育了学生养成节约粮食的好习惯。三立足生活增进情