科学训练聋生的 语言形成与发展.docx

科学训练聋生的语言形成与发展聋生由于先天失听没有有声语言直接影响到语言的正常形成与发展和与健全人正常交往。因此对聋生进行语言训练其目的就是发掘聋生的语言能力激活他们的语言表达从而带动他们思维的全面发展。聋生学习语言的途径就是在学校。特殊学校的教育模式是聋生在校接受九年义务教育。这九年是最关键的时期。如何让聋生在这关键的九年学习中形成语言呢？作为一名特教教师要充分借用各种渠道与现代化工具对聋生进行科学的训练与指导使其形成正确的语言系统。实践证明课堂教学是聋生学习语言的主阵地。一、重视发音器官的训练1.呼吸训练―利用简单的教具训练聋生用鼻子吸气如：吹纸条、吹蜡烛等。这样有利于聋生在学习说话时很好的控制气流。2.舌体操―舌头的伸缩、上下、左右、旋转、卷舌等运动训练舌头的灵活性、柔韧性。这样有利于聋生掌握发音部位。3.唱音练习―通过长、短、缓、急四声练习训练学生的用气和感受调值。4.拟声练习―通过模仿聋生熟悉的事物声音比如猫咪、火车等等既增强了聋生的学习兴趣又训练了舌、唇的协调性。二、词语教学训练1.名词教学名词是所有词汇学习教学训练中聋生比较好掌握、好学习的一类。多采用直观实物教学法充分利用聋生的视觉器官为聋生理解词意建立概念较好的学习有声语言促进语训效果。2.动词教学动词教学聋生也比较好掌握大都采用动作演示法教学直观、形象、生动聋生易学易记易理解兴趣高参与性强。如：“跑、跳、拍”等以此类推都可采用动作演示教学法以此来帮助聋生学习理解让他们在观察别人动作的同时学习语言在自己模仿动作中学习语言。3.形容词教学形容词教学比名词、动词相对就难一些教学方法不能归类视词而定。如：“笑、哭、凶”等这样的形容词要采用动作演示教学法。如：“高、矮、长”等这样的形容词要采用实物比较法教学。如：“红、黄、绿”等这样的形容词要采用图片或实物演示法教学。4.代词教学人称代词不论在学习中还是交往中都是使用频率最多的词语。例如：“我、你、他、”等等。要放到句子教学中学习不能孤立的学习。在教学中采用一句多读法教聋生在读句中学习分辨使用。三、句子教学训练1.严格要求重视积累。从一年级开始学习短句起就要严格要求聋生养成良好的学习习惯。要求聋生做到说写一一对应不丢词漏词不颠三倒四重视句子的完整性、连贯性、正确性教学。比如“我吃饭”不能说成、写成“我饭”；等。2.合理、有效的训练课前复习检查贵在坚持。课前五分钟说写看口型写句子看手指语写句子看演示写句子。特别是动宾词组在句中的运用是聋生句子学习中的一个难点。比如：Xxx用板擦擦黑板。在手语中“板擦”、“擦黑板”手势一样聋生很容易混淆分不清楚必须借助课前的反复训练聋生才渐渐掌握分清楚。3.背诵是重点也是难点。背诵是最简单最笨的教学方法也是聋生积累学习内容牢记学习知识必经之路没有背诵聋生就没有知识的积累没有量的升华。聋生对于背诵也是使尽了吃奶的劲。虽然是块最难啃的硬骨头但也要坚持不能放弃。从一年级开始就要抓形成习惯一定在低年级把这个底打好为中高年级学习篇段赢得好的基础。四、段篇教学训练1、生活是最好的教科书。因为聋生都是寄宿制学习天天生活在学校。日常生活是聋生现成的课堂教学阵地内容就是现成的教科书。借助聋生熟悉的生活、学习情景逐步发展聋生的语言。日常生活是聋生学习语言取之不尽的源泉。2.读写结合随着年级的升高学习要求也不断上升。聋生到了中高年级语言教学要求也就提高了。好记性不如烂笔头对聋生也是一样的。在这个时期老师的鼓励就象灵丹妙药一样满足聋生的心理需求给聋生传达积极的信息让聋生树立信心从而促使聋生对书写的兴趣。3.图文结合语文课本是最好的语言训练材料而课本中的插图则为语言训练提供了素材和形式。老师先指导聋生会看图看好图再指导聋生把话说好做到边看边想边想边说。观察插图和说话结合不仅深入理解了课文内容也有效的实施了语言训练。4.阅读制定阅读计划充分利用多媒体发挥多媒体在阅读过程中的作用师生共同阅读。整个过程老师要营造轻松愉快的气氛合理巧妙的穿插其中带领聋生完成语言学习。老师的参与积极的鼓励耐心的指导形成浓厚的读书氛围辅助聋生去阅读培养阅读的习惯让聋生从心里去喜欢阅读体味阅读带来的喜悦心情从而丰富自己的语言。结语：“十年育树百年育人”。聋生的语言学习与发展是一个漫长而复杂多变的过程。在聋生学习语言的过程中老师要开动脑筋寻找方法创造情境多给机会让聋生勤说多说正面表扬鼓