科学发展观视野下的高职院校和谐师生关系的建立.docx

科学发展观视野下的高职院校和谐师生关系的建立高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命深入实践科学发展观建立和谐师生关系有利于培养高素质技能型专门人才。一、师生关系存在的问题及原因（1）学生方面。学生的学习、生活、行为等习惯较差。高职高专分数段的学生学习积极性、主动性不够在被动的学习过程中形成了对学习的抵触和逃避情绪进而蔓延到老师和学校；学生在生活中受环境影响沾染的不良生活习惯如沉溺网络、游戏抽烟、酗酒奢侈、浪费等偏离了大学生的标准教师在教学与管理中易造成师生矛盾；学生自我要求不严、缺乏责任感使学生表现出对待事情无所谓对待老师不理解对待学校不关心。（2）教师方面。教师的教学、管理与高职的发展存在差距。高职院校培养的是技能型人才因此对教学、管理提出了新的要求。然而多数教师没有公司或是一线工作经验注重理论讲授而忽视实践训练教学针对性不强与行业发展脱节学生对教师的教学认可度不高；在学生管理方面多数辅导员与学生年龄差距不大无法用个人的成功经历指导学生的成长有时在学生面前表现出“失败”的一面使辅导员威信降低学生对辅导员表现出不信服。（3）家庭方面。家长的过于溺爱或是过于放纵使学生偏离成长轨迹。作为独生子女的学生养尊处优很少受到委屈或遇到挫折造成性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差。在与学生家长沟通学生的教育管理过程中有的学生家长告之学校家长已无法教育好学生只有交给学校管理；有的学生家长工作繁忙或是离异、单亲家庭无暇顾及学生的教育管理表示只要学生在学校只要能够正常毕业就行……诸如种种学生与家长、家庭之间的矛盾转嫁给了学校转移到了师者身上。（4）学校方面。学校的硬件、管理等因素拉远了师生之间的距离。一些高职院校的硬件条件无法满足正常的教学和学生活动学生的实习实训跟不上教学的要求学生的活动开展场地有限学生的合理要求无法得到满足等；部分高职院校校内没有教师公寓等供老师住宿的地方许多教师下了课就急着赶校车回家没时间与学生进行交流学生有问题时找不到老师造成师生在时间、空间上都不常在一起导致师生之间缺乏沟通于是产生了各种各样的矛盾。二、科学发展观视野下和谐师生关系的建立（1）坚持以人为本实施人性化的学生教育管理。“以人为本”是科学发展观的核心在教育管理中应一切以学生为中心以学生的成人、成才为目的。作为一名教师要进一步加强师德师风建设提高自身的综合素质提升课堂的教学水平改变传统的教育观念加强与学生的交流与沟通；作为一名管理者要尊重每一名学生结合院校及学生的特点坚持“三贴近”提高工作的针对性、实效性、吸引力、感染力。坚持以人为本通过人性化的教育管理树立良好的师者形象。（2）坚持全面协调发展注重教师、学生、家长多方位的沟通。沟通是以教育管理学生为目的使信息得到充分的交流与反馈。通过沟通使学生进入良好的学习生活状态共同达到提高教育管理效果的目的。坚持全面协调发展充分调动教师、学生、家长等多方面的积极性营造良好的教育管理氛围促进学生人格的完善和个性的全面的发展。（3）坚持可持续发展有意培养学生承受挫折的能力。现在的学生生活在一个衣食无忧的年代、生活在一个国富民强的时期。他们大多经历的事情较少承受压力较差但是他们敢于适应新鲜事物有发散式的思维……教师除了教育管理外还应该为学生传授一些经受挫折能力的知识有意识的锻炼他们承受挫折的能力。让学生认识挫折、体验挫折感悟挫折而后推动学生坚强地前行。坚持可持续发展真正实现学生的自我教育、自我服务、自我管理。（4）坚持统筹兼顾建立亦师亦友的新型师生关系。教师应努力成为学生人格品质培养的传道者成为学生学业技能提高的授业者成为学生人生成长经历的解惑者。坚持统筹兼顾建立亦师亦友的新型师生关系鼓励教师在生活上成为学生亲密无间的朋友在学习上成为学生敬仰尊重的师长。帮助学生在一个个陌生、新奇的环境中较快的适应自己找准自己的定位。三、和谐师生关系建立的意义（1）和谐师生关系建立可以促进教师与学生教学相长。和谐师生关系的核心是师生心理相容心灵的互相接纳形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面学生在与教师相互尊重、合作中全面发展自己获得成就感与生命价值的体验获得人际关系的积极实践逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面教师通过教育管理让每个学生都能感受到自主的尊严感受到心灵成长的愉悦促进师生间的互动共进教学相长。（2）和谐师生关系建立可以促进和谐校园的创建。校园是学生每天停留时间最多的地方和谐师生关系建立可以促进和谐校园的创建。高职院校的学生拥有良好的专业技能和较高的综合素质是取得成功的必要条件。师生关系处于一种平等、信任、理解的状态那么它所营造的和谐、愉悦的教育管理氛围必然会产生良好的教育管理效果。和谐师生关系可以为学生