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离异家庭学生心理辅导研究论文小J女11岁独生子女离异型家庭。个子瘦小行为迟钝智力反应也很一般。上课不敢发言作业质量低学习成绩在班级中属于较差的。忧郁、胆小、孤僻看不到她脸上的笑容看不到她与同学交往在班级中她没有要好的朋友。做任何事都显得信心不足。在对她进行家访以后了解到小J在父母离异后跟随母亲居住。母亲有一男友同住周末有父亲接去住孩子的学习生活主要有母亲来管。但事实上母亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常不能按时完成备忘录经常没人签名。多次跟她家长联络均无回音。在备忘录上留言也无法见到小J家长的踪影。后经多次催促小J母亲才来了一张回条声称工作忙连孩子的晚饭也常常无暇顾及更不用说关心她的学业了没空到学校来联系。从以上的情况来看造成小J性格和学业问题的主要原因在家庭。父母离异给孩子幼小的心灵带来创伤。家庭生活不稳定学业上无人督促帮助造成学业方面的问题成堆学习成绩差以至经常遭到老师的批评和同学的奚落导致小J不敢与同学交往变得更加自卑更加孤僻胆小。生活使她过早地尝到了艰辛在生活中她无意中已经形成了一种自我无能的信念。了解了小J的情况以后我深深地震动了。难以想象一个失去家庭没有母亲关爱的女孩会怎样成长更让人担心的是一个失去自信的孩子将怎样面对她今后的人生。我对自己说我一定得帮助她。我初步制定了辅导的方案：帮助小J建立自信培养她自强自立的能力教她适应自己生存环境的方法学着逐步改善自己的生活环境享受生活的权利和乐趣。让小J建立自信是辅导的第一步。但是自卑使小J对我存有戒心每一次我们的谈话她都显得非常紧张。看来建立良好的师生关系是首先必须解决的问题。我改变了自己习惯的工作方法当着同学的面不去批评她利用一切机会跟她接近谈话时改变自己比较习惯的严肃表情谈话的内容不涉及学习还有意识地引导她和同学一起玩耍。一段时间以后小J在我面前不再显得那么紧张开始跟我讲述家里的一些事情讲述自己失去家庭以后的苦恼。我趁机开导她教她体谅妈妈的艰苦并教她一些生活的技巧学着自己照顾自己。为了帮助她建立自信我有意识地给她创造了一些锻炼能力培养她自信的机会。我让她做小卫生员负责检查班级同学的个人卫生有时让她帮着收发本子等。在这样的工作中给她创造了展示自己跟同学交往的机会。小J在这些工作中逐步变得开朗起来脸上开始有了笑容。在班级里建立“班干部轮换制”给好多同学提供了展示自己潜能的机会但是居然有好多学生不敢自荐。在自荐人数不足的情况下我在班级里做了工作意想不到的是小J居然也鼓起勇气参与了自荐她自荐担任小队长。面对她的自荐我非常犹豫。我知道写自荐对小J来说意味着什么但是真的让她担任队干部我自己会面对很多压力她能不能开展工作？队员能否配合她进行工作？如果她的工作失败有可能就意味着我以前的努力都白费小J很可能比以前更加自卑。但是如果不给她这个机会对她同样是一个很大的打击。我真的陷入了两难的境地。思考再三我还是决定给她这个机会。我觉得无论对她还是对我或许都是一个重大的契机。这件事做好了她会找到自信那么或许可以影响她的人生态度对她以后的发展都是非常有益的。在让她担任小队长之前我跟她进行了一次谈话肯定了她自荐行为的勇敢向她表示祝贺相信她能够做好小队长工作告诉她无论在工作中碰到什么困难老师始终是她坚强的后盾一定会全力支持帮助她。同时还让她领悟到做队干部在各方面都要以身作则特别是在学习方面要努力赶上自己要主动向老师同学请教老师也一定会帮助她。在她担任小队长的过程中我经常密切注视她的工作适时地给她以一些指导。指导她如何做好常规的小队工作如卫生值日工作队员个人卫生备忘录的检查并指导她怎样开展一些小队活动。在她的工作做得比较好的时候及时地给予表扬鼓励增强她的自信。在她初步尝到成功的喜悦的同时我引导她在学习上多下工夫。开展小队长工作的过程是锻炼小J工作能力培养她的自信心的过程更是小J自我教育的过程。她在这个过程中懂得了要自立自强也学会了自律在学习上积极性明显提高。上课时积极举手争取发言作业质量进步正确率提高有不懂也会问老师学习上开始出现可喜的进步。现在小J已经变了从一个作业拖拉被人忽视孤僻忧郁对自我失去信心的学生变得活泼开朗她的脸上经常出现笑容眼睛也明亮多了。经常可以看到她和同学在一起说笑、玩耍她变得自信了她不再因为家庭和学习而自卑。在生活和学习上她也学会了自强能自觉地学习并学着自己照顾自己的生活。“皮革马利翁”效应在小J的身上又一次得到了验证。我想只要我们对学生满怀希望只要我们对学生满腔真诚我们真的可以去转化一切学生。