学案-广东-2016_广东省廉江市长山中学九年级化学上册 第2单元 课题3 制取氧气 第2课时 催化剂 分解反应学案（无答案）（新版）新人教版.doc

1第2课时催化剂分解反应【知识回顾】写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：、、【学习目标】1、理解分解反应，区别化合反应和分解反应2、认识催化剂和催化作用【学习重点】理解分解反应，区别化合反应和分解反应【学习难点】认识催化剂和催化作用【学习过程】[自主学习]1、催化剂是：2、催化作用是：3、催化剂概念的要点是：条件是。（不是，也不是）改变的内容是，（不是）。改变的形式，不变的是。4、验证某物质是否为某反应的催化剂的步骤为：（1）证明该物质是否能改变；（2）证明反应前后该物质的是否改变；（3）证明反应前后该物质的是否改变。5、分解反应是：。特点是：。6、分解反应与化合反应的比较：分解反应反应物有种，生成物有种。化合反应反应物有种，生成物有种。7、化学学习的方法常用到：、。[合作探究]探究一、催化剂[阅读]课本P38[实验]（1）在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管里，观察产生的现象。（2）称量一定量的某物质，记录为m1（某物质为MnO2）。（3）取两支试管分别加入5mL5%的过氧化氢溶液，向其中一支试管里加入该物质，把带火星的木条伸入试管，观察现象。（4）从反应后所得的混合物中提取该物质，经洗涤、烘干、再称量，记录为m2，比较m1和m2是否相等。（5）再向另一支试管中，加入所提取出的物质，记录产生同样结果所需的时间。（6）取一支试管加入5mL5%的过氧化氢溶液，向其中加入少量硫酸铜溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。实验编号现象分析（1）木条不复燃常温下，过氧化氢分解缓慢，放出氧气少（2）某物质质量为m1（3）产生大量气泡，木条复燃加入MnO2后，过氧化氢分解加速，放出氧气多（4）提取出的物质质量为m2M1=m2（5）产生大量气泡，木条复燃加入MnO2后，过氧化氢分解加速，放出氧气多（6）产生大量气泡，木条复燃加入硫酸铜溶液后，过氧化氢分解加速，放出氧气多[讨论]1、实验（3）说明了什么？2、实验（4）说明了什么？3、实验（5）说明了什么？4、实验（6）说明了什么？5、验证某物质是否为某反应的催化剂需要考虑哪几方面？[小结]一、催化剂（触媒）条件：化学反应中，（不是某物质的，也不是唯一的）改变不变：质量和化学性质内容：化学反应速率。（不是生成物及其质量）形式：加快或减慢1、定义：要点2、催化剂的特性：选择性、专一性（不是万能、唯一的）3、催化剂的作用：催化作用（即：催化剂在化学反应中所起的作用）4、验证某物质是否为某反应的催化剂需注意三方面：（1）说明该物质是否能改变反应速率（2）说明反应前后该物质质量是否改变（3）说明反应前后该物质的化学性质是否改变[练习]一、判断题1、催化剂能使化学反应顺利进行。（）2、二氧化锰是催化剂。（）3、二氧化锰是过氧化氢的催化剂。（）4、一种反应只有一种催化剂。（）5、二氧化锰是过氧化氢分解的唯一催化剂。（）6、二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂。（）7、催化剂能加快化学反应速率，增加生成物的质量，改变生成物。（）二、实验室制取氧气的反应中，最后都有二氧化锰存在，作用相同吗？，。探究二、分解反应[阅读]课本P39[讨论]分析实验室制取氧气的三个反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？共同特征：反应物种；生成物。化合反应反应物，生成物种。[小结]二、分解反应：1、定义：2、特点：一变多。ＡＢ+Ｃ+……[练习]下列反应中，既不属于化合反应也不属于分解反应，而属于氧化反应的是（）点燃加热A.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气B.铁+氧气四氧化三铁二氧化锰点燃C.石蜡+氧气二氧化碳+水D.过氧化氢水+氧气探究三、化学学习的方法[阅读]课本P39[讨论]1、物质可分为哪两种？2、化学反应可分为什么反应？物质分为和。化学反应类型分为、。[小结]三、化学的学习方法分类法；比较法【巩固练习】1、有关催化剂的说法错误的是（）A.反应前后本身的质量不变B.反应前后化学性质不变C.一定加快化学反应速率D.可减慢化学反应速率2、下列化学反应属于分解反应的是（）点燃点燃A.碳+氧气二氧化碳B.石蜡+氧气二氧化碳+水加热加热C.氧化汞汞+氧气D.汞+氧气氧化汞3、学习了MnO2对过氧化氢有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜能否起到类似MnO2的催化作用呢？于是进行了如下探究：[猜想]Ⅰ.氧化铜不是催化剂，也不会参与反应，反应前后质量和化学性质不变。Ⅱ.氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变。Ⅲ.氧化铜是该反应的催化剂，反应前后。[实验]用天平