看图写话教学的尝试.docx

看图写话教学的尝试【摘要】看图写话是小学语文教学的重要组成部分是培养儿童的认知能力、形象思维能力和表达能力的有效途径能为高年级的篇章训练打下坚实基础。我们应结合农村学生实际根据学生年龄特点和心理实际以图画为载体充分利用可挖掘的资源创设各种情景引导学生进行看图写话训练。【关键词】看图写话；挖掘；潜移默化低年级看图写话是小学语文教学的重要组成部分是作文教学的准备阶段是培养学生观察能力、表达能力、想像能力的有效途径能为中、高年级作文打下坚实的基础。由此两年来的低年级看图写话教学也成为我平时教学的重点除了训练学生看图、训练学生说话、写话等方面我还进行了以下尝试取得良好效果。一、充分利用可挖掘的资源看图写话看图是基础对于低年级学生来说看图比读课文更有兴趣。可农村学校能利用的资源有限这时我发现低年级语文教材中每篇课文都有一副或多幅图片这些精美图片符合低年级孩子的年龄特征能吸引孩子们的眼球孩子们很多时候是因为图片的生动而激发了阅读兴趣。由此我训练学生仔细观察课文插图同时创设语言环境激发学生有表达的意愿。比如二年级下册《丑小鸭》这篇课文其中有两幅插图这两幅图将丑小鸭出生的“丑”和长大后的“美”作了鲜明的对比我让学生按一定顺序认真观察插图去发现两幅图的不同找出丑小鸭的变化展开丰富想象后再小组内说一说然后把自己看到的、想到的写在插图旁边最后读给老师、同学听。学生们积极踊跃都想把自己的学习成果展示出来。有一个学生是这样写的第一幅图：丑小鸭刚从蛋壳里孵出来的时候它的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的鸭妈妈和哥哥姐姐惊奇地看着它好像在说：“你真丑啊！”第二副图：丑小鸭长大了变成漂亮的天鹅了。雪白的羽毛、长长的脖子它游在镜子似的湖面上多让人羡慕啊！这些句子虽然简单但可以看出学生是经过细心观察了的是值得肯定的。如今给课文插图配上一、二句话这已经是我班学生肯做、爱做的事情。平时学生们还经常交换读一读呢！把插图作为写话训练的载体不仅开拓了学生的思路同时还提高了学生想象能力、语言表达能力。我不仅充分利用语文课本中的插图也不放过自己所受学科《品德与生活》中的插图。这门学科教材插图更加丰富更活泼、生动正是看图写话训练的良好素材。我经常引导学生通过认真看图结合插图旁的语言联系生活实际去感受隐藏在图画后面的东西展开想象大胆的编出故事给老师同学听。这样既训练了学生的思维又提高了语言表达能力潜移默化进行了“文”、“道”统一。二、读写结合、潜移默化儿童语言发展的规律说明低年级进行作文早起步训练是非常重要的。低年级提前写作以合作性阅读打下坚实的基础是一种行之有效的办法。大量课外阅读对学生读写能力提高作用非常显著。因此在具体的训练过程中我试着采用以下办法。1.建立“小小图书馆”培养阅读兴趣。农村的孩子课外阅读量较少对大千世界接触面太狭窄加上家长文化水平不高有部分家长对孩子学习重视不够。随着学生的知识逐渐增多仅有课堂中的一些知识是无法满足学生不断发展的求知欲。在看图写话的教学中我发现学生虽然能按顺序看懂图意但是写的话用词普通、呆板、缺乏生动性。后来我召开家长会动员家长给孩子们买课外书并将书带到学校建立“小小图书馆”。学生们带来的书种类还挺多有童话、谜语、成语故事、成长故事、古诗…...图书由学生管理在休息时间向全班开放每周星期五学生们还可以借书回家阅读并且要求必须用普通话阅读。午间我有时间的时候也爱拿上一本书到教室里去看用实际行动来带动学生。学生一到学校看见老师在看书他们也赶快加入看书的行列。我还经常表扬爱看书、看书认真的学生渐渐地培养了全班同学的良好读书习惯和参与意识。有一次上课铃响后我从办公室走向教室时看见班上的一个彝族小男孩坐在操场篮球架下贪婪地看书那股认真劲儿让我都不好去影响他。两分钟后见他还没反应我决定叫他进来上课没想到连喊三声他才如梦初醒红着脸跑进教室同学们都忍不住笑起来了。不过我可没批评他反而表扬他是个爱学习的好孩子。爱上看书使这个彝族孩子在语言方面有了很大进步。记得一年级的时候他说话含糊不清、结结巴巴。上课时根本不举手回答问题即使在我的鼓励下回答问题也是语无伦次、表达不清楚再加上浓浓的彝族口音许多同学都偷偷地捂着嘴笑他。可现在他是班上回答问题最积极的学生。几星期前我在班上进行“我喜爱的小动物”说话训练他是这样说的：我家有一只可爱的小猫全身长满黑毛眼睛又圆又黑像玻璃球。也许是受我的感染吧它和我一样爱睡懒觉妈妈叫我们两只懒猫。虽然这段话对于好的学生不算什么但我却从心底里感到高兴学生的进步坚定了我将“小小图书馆”办下去的决心。2“好词佳句记录本”让写作的根基雄厚起来阅读是写作的源泉、是写作的基础阅读积累得越多写作