留守儿童耻感心理与应对方式研究.docx

留守儿童耻感心理与应对方式研究一、问题的提出留守儿童是我国社会转型时期出现的一个特殊群体主要指父母双方或一方流动到其他地区孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的、尚处在接受义务教育阶段的儿童〔1〕。据《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》我国农村留守儿童数量超过6000万。义务教育阶段留守儿童规模为2948万其中小学（6-11岁）和初中（12-14岁）学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%规模分别为1953万和995万与2008年调查结果相比较留守儿童总体规模在扩大。留守儿童不仅集中分布在中西部地区而且沿海发达地区如广东、江苏也分布着大量留守儿童〔2〕。留守儿童群体不仅规模庞大而且不利处境导致留守儿童极易出现心理行为发展异常现象如情感淡漠、情绪不稳、行为偏差、习惯不良、性格缺陷等问题〔3〕。尽管对留守儿童心理行为发展方面已有大量的研究获得了有价值的研究结果但与留守儿童心理行为健康成长的复杂性相比现有研究还远远不够。耻感心理是个体面对社会生活中的羞耻现象时自觉产生的一种旨在维护被个体内化了的社会道德承受性的最低限度时所体验到的负性情感〔4〕。这种负性情感可以促使个体对可能发生的违背的事件产生自觉的规避和抵制。所以耻感心理是中国人秉持的基本伦理观念更是一道重要的道德堤防时刻影响着人们的言行。由于耻感心理的获得是个体在与重要他人相互作用过程中逐渐习得内化而成的重要他人的教化及其教养方式、文化程度、亲子关系等与个体的耻感心理发展水平密切相关社会大环境状况也影响个体的耻感心理的发展水平。目前我国处于社会转型中社会经济文化等发展的不平衡导致社会耻感缺失。有研究表明青少年尤其是大学生在耻感问题上也存在诸多不良现象如耻感缺失、耻感迷茫、耻感淡化、耻感偏差、耻感错位等现象〔5〕。这些现象直接影响到青少年的言行举止最终影响到青少年的伦理价值观等。作为正处在重要成长阶段的留守儿童一方面因其重要他人系统教化的不足、家庭功能的缺失另一方面留守儿童所处环境的不利导致留守儿童耻感心理水平较低〔6〕。对儿童而言同伴冲突是儿童期普遍存在的一种社会化现象是同龄或心理发展水平相当的儿童之间在交往过程中出现的排斥、敌视和侵犯现象。当同伴冲突情境出现时儿童会自觉或不自觉地采用社会化中获得的应对方式去化解冲突。如果儿童能够采用合理的方式应对冲突将有利于儿童的健康发展。如果儿童对冲突采用不合理的应对方式会导致冲突的不断升级最终导致同伴关系的瓦解这将对儿童身心健康和社会化发展造成严重的负面影响。所以同伴冲突的应对方式对儿童的社会认知、社会情感和社会技能都有着重要的价值。儿童处于耻感心理和同伴冲突应对方式形成和发展的重要时期而留守儿童与非留守儿童在耻感心理和同伴冲突应对方式方面都存在差异〔7〕〔8〕。对留守儿童这个特殊群体而言内外环境的不利对其耻感心理和同伴冲突应对方式的形成和发展带来极大冲击也对其适应环境和健康成长提出了更高的要求。为了促进留守儿童的健康成长尤其是同伴关系的健康发展需要揭示留守儿童耻感心理与同伴冲突情境中的应对方式的关系。二、研究方法（一）研究对象从江苏省扬州市郊和四川省渠县的4所乡镇小学采用整群方便抽样的方法抽取被试。留守儿童有效被试共537人其中男227人女310人；三年级218人四年级138人五年级81人六年级100人。同时从这些留守儿童所在班级选取非留守儿童有效被试共492名作为对照组其中男305人女187人；三年级174人四年级121人五年级112人六年级85人。（二）研究工具1.留守儿童耻感问卷〔9〕问卷包括关系耻感、行为耻感、个性耻感和身体耻感四个维度共18个题项。问卷采用Likert4点记分。得分越高表示耻感程度越高。问卷α系数为0.861分半系数为0.836。通过对理论模型和数据拟合程度的检验表明本问卷具有良好的结构效度。2.同伴冲突应对方式问卷〔10〕共包括问题解决、攻击、求助、退避、幻想5个因素。采用Likert5点计分1代表从不采用这种方式5代表总是采用这种方式各维度的题目得分相加除以该维度题目数得出各维度平均分。问卷α系数为0.932各因子α系数在0.614-0.926之间。本研究中该量表的内部一致性信度系数为0.829。（三）研究程序通过匿名方式对被试进行由专门人员指导的集体施测。然后对全部数据采用SPSS11.5统计软件包进行处理。三、研究结果（一）留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式的基本状况为揭示留守儿童耻感心理与同伴冲突情境下的应对方式基本状况先对留守儿童和非留守儿童耻感心理与同伴冲突应对方式各因子的平均数进行对比分析。由表1可知留守儿童耻感心理的行为