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留守儿童感恩教育论文一、农村留守儿童感恩教育存在的问题1.农村留守儿童感恩教育所涉及到的相关主体对农村留守儿童感恩教育的重视不够。农村留守儿童感恩教育所涉及到的相关主体包括政府、教育主管部门、学校、家长等这些主体在农村留守儿童感恩教育方面都存在重视不够的问题。具体阐述如下。1.1政府部门方面。政府部门对如何开展农村留守儿童感恩教育活动缺乏明确的指导思想和有效的举措。1.2教育主管部门。教育主管部门没能认真落实国家及各级人民政府制定的有关感恩教育的各项政策。同时教育主管部门对辖区内各个学校开展的感恩教育活动所进行的指导及监管不足这导致了农村留守儿童感恩教育的效果不理想。1.3学校方面。学校是农村留守儿童接受感恩教育的主要场所是决定农村留守儿童感恩教育成败的关键因素。然而调查结果表明目前学校在感恩教育方面没能发挥其应有的作用究其原因主要有以下几个方面：一是学校在应试教育的影响下重"教书"轻"育人"；二是学校对感恩教育的意义和重要性认识不足对学校的感恩教育工作缺乏合理的长期规划导致学校的感恩教育变成了"一阵风"工程最终导致学校的感恩教育流于形式。以上原因导致了学校感恩教育的效果不明显。1.4家长方面。家长作为孩子人生道路上的第一任教师对孩子身心的健康发展有着重要的影响。然而调查结果表明农村留守儿童家庭教育严重不足是农村留守儿童感恩意识淡薄的重要原因。究其原因主要有以下几个方面：一是农村留守儿童的家长长期外出务工留在家里的时间往往非常有限与孩子的沟通交流也比较少在与孩子进行沟通交流时往往也只是关注孩子学习成绩与孩子的情感沟通少对孩子进行道德教育的力度也不够；二是家长本身感恩意识淡薄没能起到以身作则的作用；三是家长无原则的宠爱孩子对孩子有求必应忽视对孩子的感恩意识进行培养。以上这几个方面原因导致了孩子的感恩意识淡薄。2.农村留守儿童感恩教育的具体措施存在不足。研究表明目前农村留守儿童感恩教育的具体措施存在一些不足主要表现在以下几个方面：2.1感恩活动的形式单一。根据调查笔者发现不少学校开展感恩教育的形式大多为文艺表演及演讲比赛单一的形式导致学生对活动的兴趣不高参与度低效果不明显。2.2活动参与者单一。调查发现学校在开展感恩教育活动时活动的主体主要是教育主管部门、学校和学生本人。2.3感恩对象单一。就农村留守学生而言感恩活动的感恩对象应该包括党和国家、社会、父母及其他家人、老师、朋友、同学、邻居等。但调查发现学校在开展感恩教育活动时感恩活动的感恩对象基本上只涉及老师和父母。二、加强农村留守儿童感恩教育的对策1.构建政府、教育主管部门、学校、家庭四位一体的感恩教育模式。政府、教育主管部门、学校、家庭对感恩教育的成功都起着不可或缺的作用只有这四个主体都参与到感恩教育中各司其职互相配合感恩教育才能取得成功。具体做法如下：1.1政府方面。政府要做好以下三个方面的工作：一是政府在制定经济和社会发展的总体规划时要把有关农村留守儿童感恩教育方面的内容纳入其中；二是政府要制定相关政策来对感恩教育进行引导和监管；三是在政策执行过程中政府要加强监管力度以确保政策得到有效执行。1.2教育主管部门方面。教育主管部门要认真落实国家及各级人民政府制定的各项政策。同时教育主管部门要对辖区内各个学校开展的感恩教育活动进行指导及监管以确保活动取得良好的成效。1.3学校方面。学校要做好以下几个方面的工作：一是把感恩教育作为学校德育教育的重点注重培养学生的感恩意识和行为；二是把感恩教育纳入教育教学体系之中；三是丰富感恩教育的形式及内容扩大感恩教育的感恩对象；四是积极创设校园感恩环境和感恩文化。1.4家庭方面。家庭对学生良好行为习惯的养成有着重要的影响。家庭教育是学生感恩教育的重要组成部分。父母要注意培养孩子的感恩意识以身作则对孩子的感恩行为进行肯定和鼓励主动配合学校开展感恩教育活动。2.实现感恩教育活动常态化。在妇女节、母亲节、父亲节、感恩节等节日组织留守儿童开展感恩活动这是目前许多学校开展感恩教育的惯常做法。这种做法有利也有弊。这种做法的有利之处可以培养学生的感恩意识；这种做法的弊端在于会导致儿童对感恩教育的理解表面化更严重的会导致感恩教育流于形式。学校应引导儿童把感恩寓于日常生活中从日常生活中发现受恩与报恩的意义和重要性并化为感恩的行动最终使感恩变成一种习惯。3.创新感恩教育的形式和内容。时至今日世界进入信息化时代各种科技、网络技术层出不