电教媒体在作文起步教学中的作用.docx

电教媒体在作文起步教学中的作用[作者]河北曹书梅徐春林[内容]一年级是小学生作文起步阶段也是儿童智力发展、语言发展最佳期。因此抓好作文起步教学非常重要。而运用电教媒体教学形象生动感染力强是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。一、运用电教媒体激发观察兴趣培养学生观察能力运用电教媒体指导学生观察能激发学生观察兴趣有助于培养学生观察能力。兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用电教媒体创设情景直观现象表现力和可控性强。绚丽的色彩迷人的画面优美的音响极易吸引学生的注意力激发学生观察事物的兴趣是指导学生有意观察事物抓住特点进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”选用了学生最喜欢的动物小白兔巧用电教手段创设情景来指导说话教学时播放配有轻音乐的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐诱人的画面使学生个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀！”教者按先整体后部分、从头到尾的顺序指导学生观察。放录像采用特写定格的方法依次显示小白兔的各部分让学生边观察边说话使学生变无意观察为有意观察做到了言之有物言之有序。指导学生连起来说几句话则采用放慢镜头的方法。课堂上学生跃跃欲试一只只小手举得高高的。有的学生说道：“我最喜欢小白兔它长着一身洁白的毛漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵一双又圆又红的眼睛象宝石一样长着一张三瓣嘴吃东西时一动一动的多有意思呀！”还有学生说道：“小白兔的尾巴短短的象个棉球它前腿短后腿长走起路来一蹦一跳的真可爱！”对于一年级学生来说能说出一段通顺而连贯的话说明教学是成功的。这成功来自于巧用电教媒体和教者的巧妙指导从而激起学生的观察兴趣获得有目地进行观察的效果。观察有序是观察最基本的品质。只有观察有顺序作文时才能言之有序。对于低年级学生来说看图说话是培养观察能力的重要手段。用投影片指导学生看图便于调控学生的视力焦点是简便易行的方法。指导学生看图我归纳了一下口诀：全面看图看懂主要内容；分部看图看懂具体内容；最后连贯看各部分内容。这顺序就是“整体——部分——整体”顺序按照这个顺序指导看图能获得较好的教学效果。如教《小白兔运南瓜》上课时首先打出三幅投影片让学生联系起来整体观察。如果不联系观察不看第一、三两幅图怎能看懂第二幅中小白兔受到启发才想出办法的内容呢？这样有条理地去观察全图主要内容就看懂了。再按顺序分别打出三幅图根据主要内容逐图仔细观察指导学生看懂每幅图的画面想象具体内容。最后整体观察三幅图疏通思路把握中心抓住重点为说话写话作准备。再如看图说话《公园的花不能摘》是一个单幅图为了培养学生按顺序观察的观察能力我制作了复合投影片。教学时首先用投影仪打出完整的画面从整体入手使学生看懂图；然后分部看去掉上边的人物画面观察画面的背景使学生弄清图上的通过景物反映的时间、地点、主题背景；再覆盖上人物画面仔细观察人物的动作表情想象人物是怎样想的怎样说的怎样做的；最后连起来总结图意。观察有序了说话也就有条理了。观察的另一个重要品质就是抓住事物特点仔细观察。事物有它的共性也有它的个性而个性是区别其它事物的特征。观察时只有抓住事物的特点边看边想进行深入细致的观察才能深刻地了解事物认识事物把握事物的本质才能把作文的内容写具体写生动。小学生观察事物大多是笼统的见林不见木不善于抓住事物的特点。于是我利用电教媒体的可控性指导学生抓住事物特点进行仔细观察。他们对于一种明显事物所掩盖下的另种不明显事物的观察还缺少深刻性。如在他们观察小白兔样子时我根据学生的信息反馈再进一步提示“小狗嘴巴是'U'字形的小兔的嘴巴又是什么形状？”让学生定格观察小白兔的嘴经过讨论学生回答：“小白兔长着一张'Y'字形的嘴吃食时还一动一动的。”通过类似这样的指导学生抓住事物特点进行观察观察思路豁然开朗观察能力得到培养。二、运用电教媒体创设情景培养学生想象能力小学生天真烂漫想象力丰富。只要教师引导得法让学生展开合理的想象就能很好地培养学生创造性的说话能力。而电教媒体在说话训练中培养学生想象力和创造力又极其有利。1.借助投影展开想象“想”是学生看懂图看好图的关键；是培养学生思维能力的有效手段。投影的画面是形象的要让学生对画面内容有正确理解就要指导他们边看边想唯有通过不断地全面细致的观察思考才能逐渐使他们把感性认识提高到理性上来从静止的画面中看出其中所反映的思想内容。如指导学生观察《公园的花不能摘》一图启发学生当看到盛开的菊花和树木、小亭时想象到时间是秋天地点是公园；通过对人物的动作神态的观察想象画面反映的