电工电子技术课程一体化教学改革与实践.docx

电工电子技术课程一体化教学改革与实践摘要：本文从中等职业教育的教学实际出发对一体化教学实施方案进行了研究与实践。重点阐述了电工电子技术课程在教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学条件等方面的改革方法。关键词：电工电子技术一体化教学教学改革电工电子技术是一门实践性很强的学科。中职学校电工电子技术课程设置和教学一方面远离生产实际理论教学与实训教学分离直接造成了理论与实训教学脱节不但给学生的学习造成很大困难也影响了教学质量的提高和应用型、技能型人才的培养。因此为了切实提高教学质量为社会培养合格技能型人才学校对电工电子技术一体化教学模式进行了有益探索和实践。一、教学内容的改革1.修正教学计划教学计划是教学安排、组织的依据是实施一体化教学的前提。结合学院实际情况和学生的特点依据知识够用、重在实践的准则教师将电工电子技术基础课程按其所包含的知识和技能按照由简单到复杂由单一到综合的顺序分解成若干个学习任务每个学习任务依据不同的知识点又分成若干个子任务。通过在教学中反复修改和完善我们制定出了《电工电子技术课程标准》。2.教材一体化一体化教材是实施教学的基础依照《电工电子技术课程标准》和职业技能鉴定标准我们组织教师编写与其相配套的一体化教材以培养学生的综合职业能力为目标按照科学性、针对性、实用性的原则进行编写充分体现了职业教育重知识应用和重技能提高的特点。教师在具体实施的过程中还配套编写课件等相应的教材。二、教学方法和手段的改革采用一体化的教学模式教师的教学方式变得灵活多样。从传统课堂教师讲授学生被动接受转变成一体化课堂学生为主体教师为引导的模式。从理论教学和实训教学分离变成了理论实训一体化的模式。学生通过完成教师所设定的工作任务制订工作计划在实施计划的过程中学到完成任务所用到的知识点和技能点。一体化教学模式培养学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力以实际工作过程贯穿整个课堂增强教学的直观性充分体现学生的主体参与作用有助于弥补教学和实际生产的脱节问题。三、师资队伍的建设一体化教学改革的关键就是建设一支“双师型”专业化教师队伍。也就是要求老师不仅要有扎实的理论知识还要有极强的实践动手能力；不仅要有驾驭课题、组织教学的能力还要具有工程师的实践操作、解决实际问题的能力。学校通过一方面组织教师参加校内举办一体化教师培训一方面派专业教师到其他一体化改革的优秀学校参观学习另一方面派遣教师下厂参观见习、顶岗锻炼平时每周六上午所有教师学习等多种形式提高教师的专业素质水平和教学能力。在每学期教务处还采用听课、检查教学资料、开展观摩课等形式督促自我学习。学校还组织专业教师积极参加职业技能鉴定取得相应工种的职业资格证书并鼓励其参加本专业各类技能竞赛促其成长；通过从工科院校引进高学历人才从企业引进高技能人才使学校拥有一支能胜任专业一体化教学任务、较为稳定的“双师型”师资队伍。四、教学条件一体化要实施一体化教学就必须具有既能满足理论教学、又能满足实训教学的实训场地也就是一体化工作站。学校按照一体化教学的要求建立相对完备的、具有一定先进性的、与培养目标教学计划相适应的校内实训基地。现有电子、电力拖动、PLC、照明线路等多个一体化工作站为一体化教学的开展奠定了坚实的基础。五、一体化教学应该注意的问题一是规范一体化教学过程管理切实提高一体化教学质量。一体化教学要严格按照教师布置任务、制订工作计划阶段、项目实施阶段学生在教师的指导下进行实践操作、总结和评价教学程序按要求实施。二是推进教学改革提高教师的业务能力和教学水平培养出一支既能胜任理论教学又能指导实训操作的“双师型”专业化教师队伍。三是结合“产学”合作办学机制继续积极探索工学结合、校企合作的“教学做”一体化案例教学途径。四是运用现代教学手段和教学方法及时引进现代教学技术开发和使用符合教学需要的现代化教学手段用仿真把讲、演、练更生动、更直观地结合起来。通过对电工电子技术基础课程一体化教学模式的探索与实践笔者深切体会到一体化教学学生的主体地位。一体化教学培养了学生自主学习的能力激发了学生学习的兴趣在做中学学中做对提高学生的操作技能、培养学生的综合职业能力具有事半功倍的作用。