用信任与赏识营造和谐的班级氛围.docx

用信任与赏识营造和谐的班级氛围摘要：实践证明创建和谐班级营造良好学习氛围离不开师生之间、同学之间的信任与赏识。在教育教学的生活中老师应学会以赏识的眼光关注每一个学生发现其“闪光点”实时随机教育在语言、行动上让学生真切地感觉到老师对他们的关注、信任。关键词：信任；赏识；闪光点；班级氛围两年前我初到长岭四中不到半月正赶上高二（12）班班主任腿部手术不得不休假于是我就意外地成为高二（12）班的数学老师而且做了班主任。初来乍到的我很想锻炼锻炼自己于是咬着牙接受了学校的安排同时暗下决心：不能失败！凭自己对这份事业的热爱我一定要开辟出一片新天地。谁知万事开头难部分学生思念原班主任对我有排斥心理。我站在讲台上说话时总有顶嘴的。同学之间总是因为各种小事如拌嘴、座位、值日等问题经常发生矛盾。违纪扣分是每天都有。为了把班级成绩提上去我每天加班两个月过去了我自己身心疲惫却没有任何起色每天被这些“问题学生”气得愁眉不展！正在这个时候学校要求每个班级以“创建和谐班级”为主题开一次班会。通过前两个月的观察我分析班级内不够和谐、经常产生矛盾的主要原因就是同学之间只能看到各自的缺点与不足互相缺少赏识。于是我设计了如下这次班会：课前班长安排两名同学做纸条每个纸条上都写上一名同学的名字然后折起来。一共做了66张小纸条然后用盒子装起来。当上课铃声响起起立落座之后我宣布：“今天班会的主题是：三个字――找优点。现在由班长抽签从盒子里任意抽取一张纸条抽到谁谁就到讲台上来其他同学举手发言说说这位同学有什么优点有哪些方面值得我们学习而且至少得说出三点。”第一个同学上来大家还不好意思举手只是勉强地说几句如学习好人品好等。当轮到第二个第三个……时气氛开始活跃起来。当叫到学习委员张×（女生）同学时我班的大捣蛋鬼陶×笑嘻嘻地说：“张×同学长得挺漂亮的学习好就不用说了我也想学习好可是我从小学就学不会。”……轮到胡××时一男生举手说：“胡××非常勤快在寝室总是帮助大家打扫卫生平时很节俭从来不出去买麻辣烫。”轮到王×时有人说：“她作文特有文采声音好听听她读课文像是在听中央电视台的广播员播音。”……当快到下课时班长突然说：“咱班还有一个人大家没提到呢最后一个环节该轮到我们班主任张老师了。现在请老师走上讲台咱们大家夸夸她。”真没想到班长来了这么一招我只好微笑着走上讲台这时候活跃的气氛达到高潮。王××说：“张老师平时工作很认真总是牺牲业余时间来看我们上自习我们大家不应该气老师真的应该好好学习。”赵×说：“老师讲课特别耐心我们不懂的时候不厌其烦、一遍一遍地讲！”张××说：“老师很宽容我们总是犯错误扣分但是老师都原谅了我们。”……这时我突然想起洪兆英老师的座右铭：会欣赏学生的老师是最幸福的被老师欣赏的学生是快乐的。通过班会我觉得我们师生之间、生生之间的距离被迅速拉近了！从此以后我开始尝试着拿放大镜去寻找每个孩子身上的优点去给他们鼓励。月考结束后我不急于对成绩下降的学生发火而是首先通知成绩有提高学生的家长告诉他们孩子进步了。上课回答问题不正确我会用鼓励的语气说：你再试试。班级评比不好时我会说：相信通过我们师生共同努力我们班一定会取得更好的成绩我相信大家将来一定会成为老师的骄傲！同学之间有了矛盾我会让他们静下心来回忆以前在一起时的快乐时光多想想对方的好。渐渐的闹矛盾的学生越来越少了用功的学生越来越多了我再也不用那样疲惫地抓纪律了。班级出现违纪问题较多时我便通过班会让学生畅所欲言自己定班规相互监督共同遵守。班级里的很多事情我都交给班干部去做经过一段时间我发现学生完全可以把自己的事情做得很出色。我越来越信任学生赏识学生学生也切实从心底里尊敬我。当前飞速发展的时代已经赋予这些90后巨大的潜能我们只要做好学生的指导者和赏识者学生就会最大限度地去努力他们就能在班级中自由呼吸享受和谐班级带给每个人的快乐。（作者单位吉林省松原市长岭县第四中学）