生态学教学革新浅析.docx

生态学教学革新浅析作者：赵景波陈宝群岳应利李胜利单位：陕西师范大学旅游与环境学院更新环境生态学教学内容的出发点环境生态学教学内容更新的出发点主要有以下几个方面。一是根据环境科学专业的需要选择教学内容。环境生态学是环境科学专业的专业基础课该专业设置这门课程主要目的是把环境生态学的知识、理论和方法用于环境问题的研究、评价和治理所以根据环境科学的专业需要选择教学内容是很必要的。当然为了用环境生态学的知识、理论与方法研究、评价和治理环境问题相关的生态学的基础知识的学习也是必要的。二是增加我国当前生态环境建设很需要的密切联系实际的内容。这方面的内容在过去的教学大纲中没有包括在内讲授这些内容能够满足国家当前生态环境建设的需要增加这些内容有重要现实意义。三是增加社会需要的生态环境影响评价方面的内容目前这方面的任务较多很需要加强。四是精简与环境科学专业其他课程重复的教学内容。五是改革后的教学内容利于培养学生的实践能力和创新能力。需要精简压缩的教学内容过去的环境生态学教学内容中的基础性教学内容偏多实用性内容与结合我国生态环境问题的内容明显不足。如原来的生态因子、种群生态学和群落生态学各自成为一章（表1）虽然这些内容是必要的但讲得过多过细有许多内容是不必要的需要精简和压缩。精简与压缩后的内容是将这三章合并为生态学基本原理这一章由14学时变为8学时（表1）。在过去的环境生态学教学内容中有一部分明显与环境科学专业其他课程重复这是需要精简的内容。如过去环境生态学教材中和讲授内容中的环境污染的生态对策一章中包括水污染与微生物处理方法、水体富营养化与生物防治、土壤污染与微生物净化、固体废物处理与利用的微生物技术、大气污染及防治在这些内容中除了大气污染与土壤重金属污染治理的高等植物学方法应当保留和加强讲授之外其他内容在环境工程学、水污染控制工程学和环境生物学课程中都有详细的介绍而且是这些课程的主要内容之一。因此我们建议不讲该章的内容这样可以节省8个学时（表1）用于其他重要内容的讲授。环境生态学应当增加的教学内容根据我国存在的突出的生态环境问题和需要长期进行的生态环境建设任务增加新的环境生态学教学内容是很必要的。我国北方环境退化严重南方也存在生态环境退化问题全球许多国家都存在荒漠化问题。从2000年开始到2050年结束我国投入大量资金和人力开展持续50年的大规模生态环境建设。针对这一宏伟的生态环境建设工程增加生态环境建设与调控一章的内容（表1）是很必要的。我国的生态环境建设任重道远北方的荒漠化与防治和南方的土地退化及石漠化都是需要经过长期治理才能得到控制的问题有丰富的内容需要讲授需要环境科学专业的学生学习生态环境建设的内容、知识、措施和技术需要该专业的人才投入这一宏伟的生态环境建设工程中。我国西北生态环境脆弱西南石灰岩地区生态环境也很脆弱石漠化严重生态系统极不稳定加上人类活动的干扰生态环境问题十分突出。为促进这一地区的生态环境建设应当增加我国脆弱生态环境与保护一章的教学内容（表1）。在程胜高等编写的教材中就有一章专门讲述我国西北脆弱生态环境与保护的内容。实验教学内容的更新不同的学校环境生态学实验内容有所差别但过去实验内容普遍存在的问题是创新性实验与综合性实验内容缺乏。根据当前教育与教学改革的要求增加创新实验和综合性实验对提高环境科学专业人才的质量有重要作用。近年来许多研究者认为应当加强综合性实验与设计性实验。过去的实验主要有植被密度的测定植被覆盖度的估计生物多样性测定叶细胞渗透势的测定生物污染分析样品采集与制备高等植物标本的采集与制作。对于创新实验也有不同的理解我们认为创新实验应该是具有研究性质的实验通过实验不但使学生掌握实验技术和方法还能通过对问题的研究提高学生分析问题和解决问题的能力培养学生的创新思维能力。创新实验要求学生根据实验获得的资料完成研究论文或研究报告通过对资料的分析和计算得出新认识或新结论达到培养学生创新能力的目的。任课教师要根据自己掌握的生态环境问题或根据具体某一地区存在的生态环境问题确定创新实验题目和具体内容。这就要求教师具有较高水平和较强的研究能力。完成创新实验所需要的学时较多所以这样的实验不宜多开设只要能够按要求认真做好一般进行1－2个创新实验就可以了。综合性实验一般是涉及到两个或两个以上课程内容的实验目的是通过实验培养学生综合分析问题和解决问题的能力。综合性实验可以与创新实验结合在一起也可以单独开设。综合性实验可以是创新性试验也可以不是创新性实验。如大气环境质量评价实验可以利用生物学和化学、物理学方法进行综合评价。另外综合性实验的目的是培养学生的综合研究问题的能力所以即使在同一课程范围内也可以设计综合性实验如研究植被发