生产与实训一体化教学模式的实践与探索.docx

生产与实训一体化教学模式的实践与探索摘要：针对学生在走向工作岗位反应出的各种情况对现有教学模式的基础上进行了探索形成了生产与实训一体化的人才培养模式提升了学生的职业素养和能力改变了学生的就业环境在职业教育理论层面也将有所提高。关键词：生产；实训；人才培养模式DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.2571现状分析近些年来来职业院校就读的学生几乎都是文化基础知识薄弱的学生针对这一弱点很大一部分家长明确目的让其子女学一门技术掌握一门技能。然而他们在走上工作岗位后无论在技能上还是在个人素养上并不能满足企业的用人需求主要原因是这部分学生的工作的积极性和主动性较差学校的学习和企业的工作联系不紧密造成的。目前还存在职业院校校外生产性实训基地的建设中还有资金不到位没有建立完整的制度另外由于企业注重生产注重成本在学生的实训中不会积极主动等问题。2生产与实训一体化的重要性针对学生出现的问题各职业院校在积极筹划在专业基础课的学习、技能课实践的同时更加注重职业素养的培养[1]在学生实训时寻求更好的方法让实训和生产靠近。“辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位认为人的认识一点也不能离开实践强调理论对于实践的依赖关系理论的基础是实践又转过来为实践服务实践的观点是辩证唯物论的认识论第一的和最基本的观点。这样有利于理论联系实际深化职业教育教学改革[2-3]。教育部要求职业院校紧紧依靠行业企业办学加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变。在职业学校中实训教学贯穿于整个教学过程中是职业教育培养技能型人才不可缺少的环节是教学的重要组成部分[4]仅仅是课堂教学或者学校的实训已经不能满足企业的需要。为了学校更好的发展也为了学校与社会的接轨学校不得不探索新的培养人才的方案建立一种和学校、企业过度的模式是每个学校积极探索和实践的。3生产与实训一体化实训基地的建设3.1“校中厂”建设目前能将生产与实训一体化的更多就是“校中厂、厂中校”的建设“校中厂”就是利用学校的教学场地将企业的技术、设备、人员引入学校使学院的师资、设备与企业结合学校开展教学结合企业生产按照企业的标准组织生产和管理从而建立的生产与实训一体化的实训模式。“厂中校”就是企业中建设教室将教学融入到企业的环境中利用企业的生产设备、技术人员等资源为教学服务。“教育部16号”文明确指出以工学结合为切入点创新人才培养模式。由学校提供管理、场地和部分师资企业提供项目、技术和企业骨干技术人员构建的“校中厂、厂中校”校企合作人才培养模式可极大地调动了各方的积极性。我校结合发展实际和学生的现状特点创办了天长市巧手机电公司从学生的培养方面来说学生有了结合自己专业的工作任务带着任务去学习动手实践提高学生学习的兴趣和专业技能。3.2师资队伍建设学校参与“校中厂”建设的老师大多为从学校毕业直接进入学校任教对企业岗位不熟对企业生产流程不清楚不能直接指导学生操作机床；企业派遣的员工对教育教学不懂对教学管理不精。虽能指导学生上岗工作但对于学生的学习状况、学习能力不清楚不懂运用多重教学方法对学生的管理考核不严格没有营造真是的企业氛围。针对这些问题在师资的培养中更是精益求精提高教师自身修养提升技能水平和指导水平。教育的品质是教师品质的反映学校高薪聘请企业退休人员和高级工程师加强师资队伍建设教师在生产与实训一体化实训模式中在学生的专业基础课的学习技能水平的培养方面起着非常的作用还要对他们走上工作岗位做积极的引导培养他们的责任感这样师资队伍的建设是一个至关重要的任务从培训、竞赛、到企业工作等形式加强教师对生产与实训一体化实训模式的指导力度。4实施效果生产与实训一体化实训模式的开展为学校的蓬勃发展学生的职业能力的提高方面作出的诸多贡献这几年连续在省级、国家级职业院校学生技能大赛中我校学生取得可喜可贺成绩学生高质量就业率提高开展生产与实训一体化实训模式不能单纯地依照的校内实训标准也不能单一依靠企业的工作制度来执行要将两者有机的融合在一起在学校的课程标准制定中邀请了企业有经验的师傅参与。这样在校内实训的基础上渗入一些企业的文化培养学生的敬业精神让他们在学校和企业之间有一个很好的过度避免学生走上工作岗位后不能不适应岗位而出现一些列的问题。在经过几年的生产与实训一体化实训模式后用人单位对我校学生反应很好。在教学中从人才培养方案的制定课程的编排方面等诸多方面根据学生的状况和企业的情形积极作出应有的调整激发了学生学习的兴趣调动了企业参与学校建设的积极性。