现代职业教育体系建设研究.docx

现代职业教育体系建设研究从职业教育目标出发通过分析当前职业教育实践性教育体系构建存在的问题说明职业教育模式――“实践性教学体系”的构建是职业教育成败的关键提出构建实践性教学体系的几点建议和意见。职业教育实践性教学体系问题对策近年来职业教育越来越得到国家有关部门的重视无论是政策上还是资金方面国家都加大了对职业教育的投入并得到了一定发展。但是在职业教育建设不断推进过程中客观上存在一定的特殊性进而职业教育工程的建设不断地给从事职业教育的工作者提出了新的问题和要求。一、构建实践性教学体系的必要性关于职业教育的目标国家教育部在2000年颁发的《关于制定中等职业学校教学计划的原子性意见》中就已经给出了科学的表述即“培养与我国社会主义现代化建设相适应德智体美等方面全面发展具有综合职业能力在生产、服务、技术和管理第一线的高素质劳动者和中级专门人才。”职业教育的目标决定了其包括教学方式、教学内容、教学管理和绩效考评等教学体系构成要素的特殊性从而对教学大纲以及教师队伍的配备都提出了有别于普通高等教育的特殊要求。从总体上来讲职业教育的诸多特殊性可以用“实践性”予以总结也就是职业教育是要通过更加注重实践性的教学体系培养出具有较强的实际操作能力的技术工作人才。由此可见实践性教学体系的构建是职业教育成败的关键也是国家开展职业教育是否能达到最初目的关键。二、实践性教学体系存在的问题目前职业教育实践性教学体系的构建存在着很多问题这些问题的存在严重阻碍了教学质量的提升也使得职业教学目标难以实现。首先地方对职业教育重视不够部分领导对实践性教学的建设认识不到位。由于长时间以来国家对职业教育的忽视以高等教育为主流的国民教育观念使得地方队职业教育重要性的认识没有能达到中央要求的高度部分领导对实践性教育这种特殊的教学体系认识不到位从而实践性教学体系在构建的过程中没能得到必要的重视和支持。其次投入不足。近年来职业教育规模在国家的倡导和重视下不断扩大然而财政对资金的投入却没有相应的增加校内实训设备成就老化不说单从数量上也难以满足实践教学的需要。职业教育在收费上本来就较普通高校收费要少加上地方上还不同程度承担福利性质的教学任务使得职业教育的经费更是捉襟见肘。第三师资队伍存在严重不足。由于长时间以来普通高等教育的一枝独秀职业学校师资队伍没有得到应有的补充和加强职校教师待遇偏低教师队伍不稳定有学识、有经验的合格专职教师缺乏且超负荷工作新进教师培训、深造机会有限、经费不足多数教师缺乏生产过程中的技术操作、生产管理、技术指导本领职业学校内教师的职业素质和专业素质总体水平都不高校内实训知识老化趋势明显。职教双师型教师严重缺乏根本难以达到实践性教学的教师配备要求大大淡化了实践教学的质量。第四实践性教学教材建设严重滞后。目前职业教学现行的教才大多是以知识体系为基础而不是以培养职业岗位所需的综合能力和职业能力为基础系统化的、规范化的以完成实践操作技能培训为目标的操作性强的教材严重缺乏。第五没有必要的政策支持。教学部门对职教教学评估指标、人事部门对教师职称评审要求没有体现出对实践性教学的重视。一直以来政府对职业教学的评估仍然存在重理论、轻实践的思想在这种思想的影响下学校和教师均偏重于提升学历、热衷于科研、课题和项目的申报直接影响到教师对实践性教学的积极性和创造性。三、建设实践性教学体系的对策第一转变观念提高认识。实践性教育体系的构建离不开政府的重视和支持政府各级主管领导必须清楚地认识到职业教育对提高劳动者素质、优化人才结构、促进富余劳动力转移扩大就业、加快国家产业结构调整和城镇化建设有着重要意义。有关部门还可以将职业教育事业做得好于不好纳入相关领导的政绩考核作为领导晋升的一项考察指标全面提升职教事业在领导心中的重要性。第二加大投入。由于普通高校的扩招、九年制义务教育政策的落实占用了国家大部分的教育预算经费。职业学校教师福利待遇低教学设施、实验设备陈旧实训基地建设难以开展实践性教学有名无实。这一系列长期存在的影响职教质量提升的问题需通过政府增加投入来得以彻底解决。除加大资金的投入力度外还应该加大正面宣传改变社会对职业教育的认识的偏见纠正中学毕业生及其家长对普通高校的单一追求从而畅通职业教育的生源渠道。另外推进职教人事制度改革让那些想干事、会干事、能干事的人能走到领导岗位上来做好职教工作的执行者和领路人；同时改变以往对职教老师教学业绩评估、职称评定的陈旧模式使其更加注重实践性教育而不是拘泥于学历、科研等更偏向于理论教学的教学模式全面提升“双师型”教师的人才队伍建设；给职业教育以充分的人力投入和政策支持。尽可能团结一切可以团结