现代汉语语法研究的现状和未来走向.docx

现代汉语语法研究的现状和未来走向摘要：本文就西方和我国对现代汉语语法的研究进行了比较找出了中西方的差距并指出现代汉语语法研究的未来走向。关键词：现代汉语语法；现状；走向1现代汉语语法研究现状现代汉语语法研究从本世纪二十年代黎锦熙的《新著国语文法》算起到现在才只有近九十年的历史而西方国家的语法研究已有两千多年的历史。所以有时候我们说现代汉语语法研究取得了巨大成就就是和这短短的九十年的历史比较而言的不是和西方国家语法研究的成就比较而言的也不是说现代汉语语法研究的一些根本性问题都已经解决或者说现代汉语语法研究的成就已经能基本上满足社会的需求。和西方国家语法研究目前达到的水平相比较我们的差距主要表现在四个方面：（1）现代汉语的某些基本语言事实还没有描写和分析清楚。西方语言特别是英语经过长期研究基本语言事实已经描写清楚应该怎样分析也已经取得基本上一致的认识。因此西方国家不同的语法学派当前争议的是建立什么样的语法模型作出什么样的解释的问题对于一些基本语言事实的分析及少争议而且不论是哪一派都能对本民族语言的语法做出能自圆其说的分析。但是我们对现代汉语的基本语言时还只有一个大致的认识而且各家的意见还很分歧因为哪一家也还来不及对这些语言事实进行全面深入地描写和分析。再者我们长期受西方语法的影响在西方语法的框架里面研究现代汉语语法所以和西方语法相同或相类似的现象研究得多一些和西方语法很不相同的现象研究得就少一些或研究得不很够甚至有些真正反映汉语特点的现象有可能还没触及。在这种情况下不少争论实际上是对一些基本语言事实的认识的争论还说不上是理论、方法和体系之争。（2）还没有一个公认的、可行的、反映汉语实际的语法体系。西方国家不同的语法体系的核心部分基本是相同的。在词类和句子成分分析这样的核心问题上大同小异只有细节上的出入术语使用上的差异根本不存在词类划分问题上的重大意见分歧也根本不存在主语和宾语都分不清的问题。当然这和西方语言有形态变化有关形态变化把语法分析中的一些核心问题管住了一个公认的核心体系也就形成了。现代汉语没有西方语言那样的形态变化怎么办？语法学家现在已经认识到形态只是功能的一种外在标志当然不能认为没有形态标志就没有任何其他形态标志直至连功能也没有区分了。现代汉语这样一个对象的确很难对付所以词类和句子成分分析问题在我们这里仍然是两个老大难问题一个时期好像解决了过一段时间又有问题。这样的核心问题解决不了也就不可能有一个公认的、可行的语法体系。（3）还没有一套适合汉语特点的分析方法。西方语法的一些行之有效的分析方法如形态分析法、直接成分分析法、分布分析法、句法语义特征分析法等都是在研究西方语言的基础上形成的因此也就在不同程度上不同范围内适合于用来分析这些语言。因为不同语言之间又共同有共同之处所以我们也可以运用这些方法来分析现代汉语语法。但是不同语言之间也有不同之处所以这些方法总不能完全满足汉语语法分析的需要。在一定程度上研究对象决定了研究方法。要更好地分析汉语语法应该有符合汉语特点的分析方法但是我们现在还没有自己的方法。五十年代以后语法学家都同意在语法分析中形式和意义必须紧密结合在一起不过这仅仅是一个理论原则还不是一套可行的分析方法。要形成一套行之有效得失和汉语特点的分析方法还需要我们作出长期的努力。2现代汉语语法研究的未来走向随着改革开放的不断深入现代化进程的日益加快我国在国际上的地位越来越高引起了越来越多人的关注形成了一个世界性的“中国热”；而世界性的“中国热”带来了世界性的“汉语热”。世界汉语教学得到了迅速发展当前已有70多个国家在高校开设中文课程。有些国家的部分中小学把汉语列入外语课程。日本学习汉语的在校生逾十万通过电视广播学习汉语的已达百万。美国有186所院校开设中文课美国大学委员会定于19954月起把中文列入美国学生申请入读大学的外语资格测验项目之一。加拿大的一份调查表明汉语是加拿大居民中发展最快的语言。澳大利亚将汉语列入本国人学习外语的第一位自1991年起在全国所有大学都开设中文系。韩国各企业争抢汉语人才许多大企业和大公司招录职员时对外语的第一要求是必须懂中文。在新加坡每年10月是“推广华语活动日”。目前已有12个国家和地区的近30个学术团体和高等学校要求举办被称为“中国托福”的汉语水平考试。国内从事汉语教学的学校达200所92年我国接受了来自世界126个国家1300名留学生超过了改革开放前30年我国接受留学生人数的总和中国国际广播电台在13种语言的广播中开办汉语教学节目深受海外听众的欢迎。此外我国有关机构在汉语学术研究、师资培训、教材出版、声像制作、资料查询、水平测试等方面为世