独立学院资助育人工作现状分析.docx

独立学院资助育人工作现状分析摘要：党中央、国务院高度关注家庭经济困难学生的资助问题各大高校也十分重视在校家庭经济困难学生的资助工作。但在实施过程中贫困认定不统一、重资助轻育人、困难学生“等、靠、要”心理现象等情况尤为突出。本文以广东外语外贸大学南国商学院管理学院为例通过查阅文献法、问卷调查法和深入访谈法深入了解受资助人群总结出当前资助育人工作中存在的主要问题并提出了对应的解决方法旨在帮助贫困家庭学生顺利入学和顺利完成学业促进教育公平的同时使资助真正达到“育人”的目的。关键词：资助育人独立学院存在问题中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）04-0133-02一、调查方法与目的为寻找、发现独立学院资助育人工作存在的问题在此次调研中我们运用了问卷调查询问受资助学生建议与意见的方法以广东外语外贸大学南国商学院管理学院为例对不同专业不同年级的学生进行了调查以及询问了十五名具有代表性的受资助学生的建议与意见进行总结。本次调查问卷主要向管理学院受资助人群发放95.3%为受资助贫困生4.7%为非受资助贫困生与此同时对十五名具有代表性的受资助学生所在班级的班委进行了采访以保证此次调研的全面性。本次调研主要以广东外语外贸大学南国商学院管理学院中的不同年级、不同专业班级为调查基点研究资助育人工作中存在的问题及其原因。贴近受资助学生的内心需求询问他们对于资助育人工作的意见以及建议再通过询问受资助人群的周围人群从多个角度看事情从而发现资助育人工作中存在的问题分析其存在的原因从根本上提出解决办法从不同角度开展资助育人研究不断探索资助育人的方法和途径最终提出并不断完善资助育人新模式。二、当前独立学院学生资助工作存在的问题经调查受访者在对于资助育人项目的意见问题中62.11%的人认为有争当贫困生的现象发生43.16%认为评选缺乏客观性的判断38.42%认为缺乏对伪贫困生的惩罚措施18.42%认为有助长贫困生等靠要的思想。高校资助工作体系经历长时间的探索和实践从很大程度上帮助大部分家庭经济困难学生完成了学业取得了非常大的成效。但随着高等教育的发展高校贫困生群体人数越来越多加之在实际操作的过程中环节过多后期监督和资助后教育力度不够难免存在一些问题为资助工作的进一步开展增加了更多的挑战。1.资助工作简单化在当前的资助育人工作中资助工作简单化体现在两个方面。一是把资助育人工作简单化为“慈善资助”认为资助工作的过程就是把国家、学校的相关资助费用发放和提供给家庭经济状况相对较差的学生以帮助其完成学业其他一律不管违背了资助育人的目的授之以鱼不如授之以渔；二是把资助育人工作简单化为“金钱资助”认为资助工作的目的是为了帮助贫困学生解决入学费、生活费的困难只要这个问题解决了就可以了。殊不知简单的金钱资助只能解决受资助学生表面的困难而忽略了伴随经济困难而可能产生的一些内在困扰即并未从根本上解决贫困生的内在需求无法从根本上达到育人目的。比如受资助人群的自卑心理“等、靠、要”的无赖心理。2.贫困认定难统一国家助学金是资助项目中的一个重要组成部分但在资助过程中由于贫困认定工作的简单性、主观性、死板性以及相关评定贫困等级的偶然性及不全面性会导致以下问题的产生。2.1同学相互比穷。实际工作中申请资助人数往往较多一些家庭状况尚可的同学也掺和进来真假难辨。于是申请的同学纷纷在班级同学面前哭诉比穷最终依靠投票决定助学金的归宿。2.2贫困证明材料容易造假。在开展助学工作时所有申请资助的同学都要上交加盖当地民政部门公章的《家庭经济困难情况调查表》。按道理说这种方法很有说服力。但是“聪明”的家长会把调查表填在贫困线下而当地干部也很乐意加盖公章。3.育人功能不突出资助育人体系不仅具有经济资助的功能更重要的是还具有不可忽视的教育功能。比如把助学金无条件地发放给贫困生很容易让学生形成“等、靠、要”的依赖心理导致自立能力降低；在勤工助学方面一是勤工助学的岗位大多属“劳务型”工作二是勤工助学只单方面为学生提供经济援助却忘记在这一制度中渗入激励学生自觉提高自身素质的成分；另外对于学生不愿意归还国家助学贷款的行为侧面反映了部分学生诚信意识不强。总之各类奖助学金对促进学生全面成才的效用没有很好地体现出来一方面是由于学校缺少相应的引导教育另一方面则是因为学生片面理解了各项资助的内涵。三、资助育人工作发展新探索1.资助育人帮扶新模式经调查在对贫困生选择最有效果的帮扶方式中75.79%的人x择了技能培训44.74%选择了学习指导38.95%选择了心理辅导。因此在之后探索资助与