独立学院机械设计教学模式探索.docx

独立学院机械设计教学模式探索课程的安排和教师教学方面机械设计课程的开设基本是在学生学习完高等数学、机械原理、工程力学、机械制图、公差与测量技术等前期基础课程后在大三上学期开设的所以老师在授课的时候几乎是按照教学大纲的进度将内容讲授一遍完全忽略了学生对难点知识的消化和掌握。而这门课程的特点是：后面很多章节的内容只是针对了不同的研究设计对象（比如连接件、传动件等）但是研究的主要内容还是集中在疲劳强度、接触强度以及基于强度展开的其他参数计算设计上面。所以忽略了这个问题将直接导致学生越学越感觉枯燥面对大量的公式和计算完全丧失学习兴趣。实践和设计上敷衍了事大部分学生由于在理论学习阶段对很多知识没有掌握清楚所以在实践设计过程中就完全不明白了。具体体现在：设计中整体结构选择不合理、零件选择不合理、计算错误多、不会查阅手册选择合适的参数值、验证错误等等这样就导致了一部分学生在这个环节大量抄袭。有的学生设计说明书出现大量错误最后导致零件在结构上无法装配或是零件结构尺寸明显错误现象出现尽管这样他们还是不能找出错误所在。从以上反映出来的一些情况看机械设计这门课程的教学过程还有大量的工作需要完善这种完善体现在教师的“教”和学生的“学”两个方面。对此我们在教学的方法、手段、内容选择与时间安排上做了积极探索这里仅就“教”这个方面提出一些改进方法以供探讨。选一本好的教材科学选择教学内容关于教材的讨论前面已经叙述过作为独立学院我们还是偏向选择一本好的教材对此我们选择了与总校一样的普通高等教育“十一五”国家级规划教材——濮良贵主编第八版机械设计[2]。该教材针对独立学院的学生的确显得深奥针对这种情况我们结合几年的教学实践对该教材的内容做了取舍比如：整个第七章以及变位齿轮、圆弧齿圆柱齿轮等一些内容不做介绍；对该教材的某些重点内容做出调整比如：第二篇连接第三篇机械传动第四篇轴系等里面的各种零件都涉及疲劳强度、接触强度等的计算。那么我们将该部分内容的重点放在了第一篇总论的第三章机械零件的强度里面做了重点介绍。在后面几篇内容的学习中我们会将不同零件的强度公式、计算等拿来跟第三章零件的强度反复比较讲清楚它们的联系与不同让同学们将这部分重点内容连贯起来。这样一来做到了对知识的系统掌握同时又能了解不同零件各自的设计特点。合理安排教学与实践的时间做好一次课程设计大部分独立学院目前都安排有64课时的理论教学时间我院也参考总校给这门课程安排了64课时的理论教学。此外我们还安排了24课时的课程设计时间。由于我们对教材的一些内容做出了调整突出了一些重要知识点相应的弱化了一些知识点这样一来64课时的理论教学时间基本上能满足我们的教学和学生对理论知识的学习、掌握。机械设计课程设计是对同学们在学习完机械设计这门课程知识的一个总的检验其重要性不言而喻但是往往就是这个过程做得不好主要体现在两个方面：一是安排的24课时是远远不够的；二是设计过程中同学们普遍存在抄袭现象。造成这两个问题的主要原因基本上是由于该门课程本身需要很长的理论教学时间基本上要上到学期末所以课程设计安排的时间就非常紧凑。另外从这门课程本身的知识结构来看需要应用大量的机械原理、工程力学[34]、机械制图、高等数学等课程的知识这些知识学生一般都差不多忘记了现在要求他们在很短的时间内应用起来做某一机械设备的设计这就直接导致了很多学生不愿花时间也没有更多的时间让他们去做这次课程设计。针对这些现象课程组老师进行了大量调研工作集思广益对这门课程的教学与实践时间进行了合理的安排目的在于让同学们利用所学知识完成一次好的课程设计。具体做法是：在学习完第三篇机械传动后开始布置课程设计内容设计分为几个组每个组选择两个合适的设计方案同时复习机械原理、高等数学等知识熟悉绘图软件。这个时间段差不多有一个月与教学活动同时进行。在完成教学任务时每个组的前期准备工作已经完成让每个组将各自的设计方案在课堂上答辩最后选择一个总体设计方案。在最终确定设计方案后给出每个学生具体设计参数再用两周时间完成计算、设计说明书的编写和零件图、装配图的绘制。这样做的好处是：一是通过组的方式让同学们积极参与方案设计与选择最大程度调动了每个同学的参与热情同时也让每个同学了解了各自设计的具体内容；二是充分利用了课程设计前的时间对关联知识进行充分复习能与新学到的机械设计知识融合起来参与设计最大限度的避免了此前设计过程中出现的抄袭现象；三是给每个学生不同的设计参数让每个学生在集体讨论选择方案的基础上得到锻炼掌握机械设计过程中的重点同时也避免了抄袭。四是将24课时的设计时间化整为零避免了一学完理论知识就进行设计的计划安排将设计的整体难度让学生分时间段进行消化激发了学生的主动性。通过上述方式在每次设计答辩时我们明显发现近两年学生的课程设计内容和质量都有了