独立学院双语教学的实践与思考.docx

独立学院双语教学的实践与思考独立学院开展双语教学符合国家教育发展战略的要求是培养具有国际视野的高素质人才的重要手段。然而由于办学时间短独立学院的教学资源相对缺乏基础薄弱在双语教学的实施过程中遇到了难题。合理的教学设计、有效的教师激励机制和稳定的教师队伍有助于促进独立学院的双语教学体现办学特色。独立学院双语教学因材施教教师激励机制办学特色近年来随着我国教育改革的深化与发展双语教学在各大本科院校逐渐得到推广。作为国家教育发展战略的一项重要举措教育部曾先后在2001年和2007年两次发布正式文件提出“为适应经济全球化和科技革命的挑战本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”“鼓励开展双语教学工作”以“提高大学生的专业英语水平和能力”。随后又出台一系列严格的双语教学评估措施并拨发了相当数额的经费支持来推动双语教学和课程建设的发展。由此可见国家对双语教学十分重视和支持。在我国全方位参与国际竞争的过程中各种社会用人单位都需要具有国际视野、熟悉并掌握外语和相关专业知识的高素质人才。双语教学是高校培养创新型国际化人才满足社会需求的一个重要手段对我国高等教育改革与发展有着现实的意义。在教育部2010年发布的《双语教学示范课程建设项目评审指标体系》中双语教学被定义为“将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学并使外语与学科知识同步获取的一种教学模式。”双语教学是让学生用外语系统地掌握一门专业知识强调培养学生用外语进行思维构建科学的专业知识体系。目前各大本科院校在双语教学中主要使用的外语语种是英语。独立学院经过十多年的发展和建设已经成为我国民办高等教育的重要组成部分在深化高等教育改革、实现高等教育大众化、解决社会对高素质人才的需求等方面做出了重大贡献。作为创新教育途径的独立学院提高教学质量培养创新性人才是其生存和发展的关键。许为民和张国昌曾指出：“作为以应用型人才培养为己任的独立学院只要紧紧抓住社会需求培养适用人才其前景必定广阔”。独立学院开展双语教学符合国家教育发展的战略也是参与教育国际化体现办学特色培养国际化、应用型高级专业人才的一个重要突破口。然而从独立学院目前的情况来看由于存在教学资源有限、学生基础相对薄弱、双语教师缺乏等问题严重制约了双语教学活动的有效开展。一、独立学院双语教学存在的主要问题（一）学生基础相对薄弱教学难度大独立学院的学生大多属于第三批录取本科生在学习态度、学习能力、英语水平等方面与第一批和第二批录取本科生相比有一定的差距。学生大多缺乏主动学习的能力或者是学习方法不恰当对双语课产生恐惧心理有的甚至想放弃双语课程的学习。其次独立学院属于民办高校出于办学成本的考虑在班级人数设置上趋向于大班教学。要上好双语课实在不易。如果进度快了基础弱的学生听不懂或跟不上出现学习障碍。如果进度慢了基础好的学生会觉得浪费时间挫伤学习积极性。由此一来大班双语教学的质量和效果难以保证。（二）双语教学师资力量薄弱缺乏高素质双语教师独立学院的发展建设历时不长教学经验积累不足非常缺乏既能熟练运用外语又有扎实专业知识且有经验的双语教师。大多数独立学院的教师缺乏正规的双语教学培训对双语教学缺乏正确的认识和把握在实际教学中创新不足影响了双语教学的质量和效果。有的教师虽然能上双语课但还是摆脱不了传统的教学模式在教学过程中缺乏与学生的互动交流只注重自己教的过程而忽略学生学的过程。结果是学生忙于应付课堂讲授内容对教师的课堂讲解产生依赖发挥不了主动学习的积极性有的甚至产生厌学情绪。另外由于缺乏相应的双语教学配套鼓励措施和有效管理教师队伍不稳定教师对双语教学的实践和探索积极性不高高素质的双语教师极度缺乏。（三）现有教材存在不足教材建设欠缺独立学院使用的双语教材主要是英文原版引进教材。虽然原版教材有信息量大、图表数据丰富、语言生动、逻辑性强等优点但是由于篇幅过长、阅读难度大而且很多内容不符合中国的国情学生感到与其外语接受能力和思维方式不匹配对教材内容的理解有困难。其次由于原版教材的很多内容涉及西方文化背景与中文相对应的专业书籍有很大差距。中文教材一般比较偏向理论基础学习内容相对呆板无法和原版教材配套指导学习。目前双语教师非常需要知识体系完整、思维新颖、涵盖符合国情的内容且强调应用能力培养的优秀双语教材。可是独立学院的专职教师大多经验不足教学任务繁重无暇顾及教材的开发。因此双语教材建设工作存在盲区。这也是制约独立学院双语教学水平提升的一个重要因素。二、改善和提高双语教学的方法和途径（一）注重教学设计发挥学生主体作用科学、合理的教学设计是保证双语教学质量的基础。在进行教学设计时首先要根据双语