独家原创-谈探究式教学法在初中思想品德课中的运用.docx

独家原创:谈探究式教学法在初中思想品德课中的运用摘要：结合初中思想品德课教学改革实践探讨了以提高学生创新能力为宗旨的探究式教学法.探究式教学要求教师必须更新教育观念．有探究素质教育理念的精神。在初中思想品德课必须努力改进教学方法不断提高教学效果力争应用题教学的一个新的突破。探究式教学法改进了传统教学的不足有利于培养学生运用所学知识发现问题分析问题解决问题的综合能力、严谨的工作作风和创新精神体现了以人为本的教育理念.关键词：探究式;素质教育;思想品德课目录摘要………………………………………………………………1、探究式教学法………………………………………………2、探究式教学法在初中思想品德课中的运用…………………2.1、创设问题营造探究………………………………………2.2、引导学生思考作答…………………………………………2.3、完善结论并提出思考………………………………………参考文献……………………………………………………………素质教育的核心是面向全体学生让学生全面发展让学生主动发展培养学生的个性特长。那么要使学生主动发展就必须以学生为中心突出学生的主体地位。教与学历来是教学论研究的两大内容它们相互作用相互影响反映出一定时期的教学理论和时践水平通过启发突出学生的主体地位使学生主动获取知识培养思维能力和创新能力。而初中思想品德课“自主探究”式的教学法就是要激发唤醒学生的主体意识调动学生的学习积极性使受教育者即学生成为自主学习的主体从而全面提高自己能力的一种新的教学模式。1、探究式教学法探究式教学法是指学生在学习概念和原理时教师只是给他们一些事例和问题让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探索式教学法又称发现法、研究法。在美国探式教学法科学教育标准是——多层面的活动包括观察;提出问题;通过书籍和其他途径发现什么是已经知道的结论制订调查计划;根据实验证据对已有的结论作出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果。探究要求确定假设进行批判的和逻辑的思考并且考虑其他可以替代的解释。在这种形式的学习过程中学生不仅学到了知识更重要的是学到了获得知识的过程与方法。它符合当前国际教育发展的趋势与现代社会高速发展相适应。2、探究式教学法在初中思想品德课中的运用初中思想政治课的教学以马列主义、思想和建设有中国特色社会主义理论为指导紧密联系实际生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育进行思想方法、思想品质、法律意识、社会发展常识和基本国情教育逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感文明礼貌、遵纪守法的行为习惯初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义现代化社会责任感。一般的探究过程涉及：观察提出问题作出预测、猜测或假设设计研究方案并开展工作以搜集数据对获得的数据进行处理分析与解释(解读数据)以验证假设得出初步结论考虑其他可能的解释及提出有待进一步探究的问题将上述探究过程与结果以一定的方式陈述或表达出来以及在这一过程中与他人合作交流(分享)及开展评价。2.1、创设问题营造探究探究式教学最基本的是老师提出问题并引导学生学习的活动（围绕问题展开）。探究式教学的关键是教师设定需要解答的问题这是为了让学生进一步探究的开始。在探究式教学中教师要善于把教材中基本观点转化为问题以展现知识的发生发展过程借助具有内在逻辑联系的问题设计促使学生思考逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力使学生真正成为意义的主动建构者。从教学的角度讲教师需要根据教学目的和内容提出难度适中、逻辑合理的问题。当然教师也应该为了达到让学生自主学习的目的引导学生自己去发现问题那是更高层次的要求了。为学生创设探究的兴趣激发他们的探究欲望。通过正确引导让学生学会探究。例如：在《欢快的青春节拍》课中笔者讲第二部分“成长的烦恼”时首先请学生听《小小少年》歌曲音乐导入体现了青春欢快的节拍也唱出了成长的烦恼同时也点明了本节课的目标。然后提出问题为什么小小少年“随着年岁由小变大他的烦恼增加了？”他有哪些烦恼？应该怎么办？学生都积极开动脑筋踊跃发言敢于提问。笔者用听音乐的情景营造了宽松、和谐的教学环境既能给学生带来愉快的情绪体验以此作为教学切入口更有利于知识的理解融会贯通和学生主体能动性的发挥。2.2、引导学生思考作答引导学生分析解决问题。这一步骤是探究式教学法的主体