物理教学中多媒体技术应用论文.docx

物理教学中多媒体技术应用论文摘要：现代多媒体技术在学校的普及和应用极大地促进了新课程改革工作。中学物理是一门教给学生物质结构和运动基础知识的学科为计算机辅助教学提供了最合适的用武之地。关键词：物理教学；多媒体技术；自主学习能力；科学性Abstract:Themodernmultimediatechnologiesintheschoolpopularizationandtheapplicationpromotedthenewcurriculumreformworkenormously.Middleschoolphysicsisoneteachesthestudentthematerialstructureandthemovementelementaryknowledgedisciplinehasprovidedthemostappropriateopportunityforthecomputeraidedteaching.keyword:Physicalteaching;Multimediatechnologies;Independentlearningcapability;Scientificnature一、现代多媒体技术与物理教学整合1．利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣。物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学因此不少学生感到物理难学尤其是喜欢形象思维的女同学对物理课常常是望而生畏。经验表明学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟而是无法想象完整的物理情景从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面降低了物理知识的认知难度激发了学生学习物理的兴趣。如在进行日食、月食形成的教学中课本上只是用一个平面图表示出来不够形象我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好使三者按实际情况运转起来这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了学生的学习效果也非常好；再如电荷的定向移动形成电流学生不明白电荷怎么移动如果做成动画如同水流学生一看就很明白；还如电磁感应现象中感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系通过多媒体动态展示出来很容易建立三个物理量空间的立体关系突破了教学难点增强了学生的学习兴趣。2.利用现代媒体培养学生自主学习能力。多媒体辅助教学所具有的交互性特点不仅能实现学生对知识信息的获取、加工、储存与反馈还能调控学习的深度与广度充分发挥学生学习的主体作用。如多媒体计算机制作的物理教学系统在系统运行过程中学生可以根据自己的需要选择不同的章节、难易各异的内容进行学习；对重点的内容一次弄不清楚弄不明白的可重复播放；还可以参与练习、测验等实际操作。总之学生可以自主地选择自己所需要学习的内容并控制程序的流向从而使其在学习物理过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。现在是网络时代网络环境为师生提供了丰富的资源库网上资源具有信息量大、更新速度快的特点教师可以引导学生通过Internet查阅相关的物理知识或浏览网络上的权威网站查看有关学科最新发展动态激发学生的学习热情培养学生自主学习的能力。3．利用现代媒体辅助物理实验教学。物理实验是物理教学的重要手段之一然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理实验将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。如液体、固体的扩散实验液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天而固体的扩散现象需要更长的时间若采用动画模拟实验放快扩散的过程扩散现象便一目了然；还有介绍天体的运动通过多媒体视频课件使宏观现象微观化就可以使同学们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象模拟等都向学生展示了形象的物理画面。既激发了学生兴趣又节省了课堂时间提高了课堂教学效率。二、应用现代媒体教学应注意的问题随着现代信息技术的发展教师们学习及使用多媒体进行教学的热情都很高然而多媒体只是一个辅助工具因此应用要适时恰当、科学合理以免将弄巧成拙。1.多媒体的辅助性。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性但它在物理教学中只是一个辅助工具它既不能取代教师也不能代替实验。课堂上师生间的知识交流与情感交融是无论多先进的机器也取代不了的教师是教学过程的设计、组织、传授及先进媒体的策划控制者。如果把教师比做教学过程的“导演”而现代媒体只能算是“道具”导演利用先进的道具目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能使其获取知识提高能力。同时多媒体也不能代替物理实验物理实验是发现物理规律的