物理探究式教学的实践与思考.docx

物理探究式教学的实践与思考高中物理课程的基本目标之一就是提高学生的基本科学素养要为学生未来的发展为现代社会对未来的挑战奠定坚实的基础.探究式教学作为一种新的教学方法和模式在高中的物理教学中引起了比较大的反响.本文对探究式教学的相关问题进行探讨.一、物理探究式教学的必要性与意义所谓探究教学就是强调把科学探究作为获取知识与认识世界的一种方式.它的主要目的是通过学生之间的探究式学习自主独立地完成一系列由易到难的物理问题.探究式教学是一种形式的科学探究.探究式教学与科学探究既有联系又有区别就教师和大多数学生而言探究式教学有明确的教学目标有明确的需要探究问题的深度和层次考察的因素事前已完全清楚用于描述结论的语言和符号关系事先也已确定.在这个过程中学生不仅获得了知识而且提高了本身的思维能力增加了对科学知识本身方法的研究.探究的过程一般富有创造性这个过程便是一个学生智慧开发的过程.二、探究式教学在物理教学中的应用探究式教学一般包括发现和提出问题、形成假设、设计方案、实验验证、形成结论、讨论交流等几个基本环节.例如在讲“光纤传感”时教师首先要对学生起到一个很好的引导作用.根据光在光纤中的传输特性向学生引导提出第一个问题外界条件变化（压力或温度等）对在光纤中传输的光波会造成哪些参数的改变？这时候学生会根据已有的物理光学知识思考光波具有哪些特性参量呢？波长（频率）、振幅（光强）、相位、偏振态.那么接下来就可以形成假设：可以使外界条件作用于光纤使光纤中光波的频率、光强、相位和偏振态改变从而反推外界条件的变化他们之间的关系又是怎么样的？让学生根据实际需要设置具体方案和实验验证得到结论.由以上的思路可以看出教师是在学生原有知识积累的基础上向学生提出问题这样不会导致学生完全不理解要解决什么样的问题不会因为提出的问题太突兀和不切学生实际进而失去兴趣和主动获取答案的积极性.通过第一步的引导启发使学生有了思路学生主动积极探索在工业及各种应用中寻找光纤传感的例子或者自己设计一个光纤传感装置并通过查阅文献结合已有知识分析其原理然后将自己获得的知识以课件的形式讲述出来大家讨论.最后教师对学生的自主学习成果进行总结指出其优点及改进之处.三、探究式教学应注意的问题1.设立良好的探究情境教师要根据学生乐于提出问题并试图解决问题喜欢讨论问题的发生及解释论证事物发展的因果关系的特点精心设计问题确定教学目的创设学生感兴趣能引起争论的问题情境激发学生主动探究的欲望.探究式教学是教学的一种方式有一些教学的基本要素但根据探究和问题的不同有不同的方法和过程不应该归纳出固定的程式更不应该将某一种方式作为评价探究式教学效果的标准或依据.2.充分体现学生的自主性智慧的生长是需要过程的有意义的数据构成信息有意义的信息构成知识被激活的知识构成智慧.智慧生长与综合能力形成是通过独立解决自身所面临的各种问题的过程所获的经验提炼发展起来的.物理学是一门以实验为基础的学科.在教学中多设计探索性实验来培养学生科学探究是一种有效的途径.例如在讲“楞次定律”时先用实验展示情境：导线在蹄形磁铁中切割磁感线闭合回路中有电流电流的方向可用右手定则确定.然后提出问题当闭合线圈静止在磁感应强度逐渐增大的磁场中时方向如何判断？由于感应电流的产生是由磁通量的变化引起的所以可以引导学生猜想感应电流的方向与磁通量变化有关于是引导学生用实验去验证自己的猜想.让学生设计这样一个实验：在实验之前先用一节旧电池检查电流的方向与灵敏电流计指针偏转方向关系；然后用灵敏电流计与副线圈相连将条形磁铁在线圈中插入和抽出观察这两个过程中感应电流的方向与原磁场的方向及磁通量变化的关系.根据实验结论引导学生总结：当磁通量增加时感应电流磁场方向与原磁场方向相反当磁通量减少时感应电流磁场方向与原磁场方向相同从而得出楞次定律.通过这样引导学生探究就会使学生在获取基础知识的过程中学会科学思维的方式培养学生的探究能力.总之在物理教学中应用的探究式教学是一种新的教学模式需要教师不断探索研究.我们应该谨记的是在物理教学过程中是否需要探究探究该用什么样的方法在什么样的情境下进行探究都是值得注意的.最重要的是在物理探究式教学的过程中可以加深生活与物理之间的联系拓展学生的思维提高学生的综合能力提高教学的目标.