物理实验教学中探究能力的培养.docx

物理实验教学中探究能力的培养一、开发实验资源丰富实验活动手段提高学生的探究能力1.革新演示实验由于演示实验主要由教师操作学生的主要任务是观察和思考教学中教师一方面要细化演示实验过程的教学突出探究方法让学生有足够的时空观察现象积极思考勇于提出问题注重学生对问题的分析归纳引导学生得出结论如在做"真空不能传声"实验中把电铃放在玻璃钟罩内密封好先用抽气机不断向外抽气让学生听铃声的变化再逐渐向玻璃钟罩内放气让学生听铃声的变化引导学生对比分析合理推想"如果里面的空气全部抽完还能不能听到铃响?"这样不仅让学生学会了有效操作方法还掌握了科学的探究方法(理想实验法)．另一方面要积极让学生融入演示实验变演示实验为师生互动实验、学生表演实验和边讲边做实验让学生在参与实验操作中了解实验的方法、步骤及内容从而在加深对物理现象和物理规律理解的基础上领会实验操作技能如在学习温度计的使用时笔者在学生阅读课本自学操作方法后让学生上台表演展示实验过程要求台下同学认真观察判断正误并上台纠正笔者仅在旁做指导工作这样台上台下同学在互动中学习主动性得到发挥培养了学生的实验操作技能．2.优化分组实验认真做好学生分组实验让学生经历探究过程学习探究方法培养探索精神、实践能力．如在学习并联电路的电流规律时笔者先让学生回忆串联电路电流规律的实验设计方法然后让学生明确并联电路的电流规律的实验目的学生独立思考实验方法并小组内讨论交流确定共同的实验方案然后小组成员合作完成实验探究在整个实验过程中教师仅给予困难小组指导这样学生不仅顺利完成实验得出结论而且要体验领会实验探究的精髓．3.注重探究实验探究实验教学注重学生体验实验探究进程有效培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力．如:在学习"阿基米德原理"时给学生提供一小烧杯、一个溢水杯、弹簧秤、小石块、细线和水等器材让学生通过实验得出数据进行分析总结规律得出结论最后归纳阿基米德原理的内容．这实际上就是让学生经历从感知到理解再到创造的创新过程为学生今后的创新活动打下了坚实基础．4.拓宽实验时空开展课后实验活动开放课堂拓宽实验时空将教学延伸到课外鼓励学生课后探究甚至寻找身边材料进行实验让学生利用所学知识真刀真枪地分析解决生活中的实际问题实实在在地培养学生的探究能力．开放物理实验室鼓励学生利用课余时间独立或小组合作进行自主性实验探究扩大实验范围营造实验创新气氛．引导学生用身边器具做实验如用一把小小的尺子来研究声音的产生条件、声音的响度与振幅的关系、声音的音调与振动频率的关系等．引导学生开发生活器材做实验如利用家中废旧的空饮料瓶研究力可以改变物体的形状和运动状态．引导学生开展自主设计探究实验如在学习密度知识后让学生利用家中的物品估测一石块或牛奶或食盐的密度．再如用废旧的电池、尺和火柴盒探究影响动能大小的因素．还可组织学生开展一物多用创新探究活动培养学生探究的广阔性如学生用矿泉水瓶、水和海绵设计了探究压强与受力面积和压力大小关系、液体压强与液体深度的关系和验证大气压等实验．5.开展制作活动培养学生的动手能力如在学习声音后让学生用两只空易拉罐或纸杯、气球、细线、透明胶带制作"土电话"研究固体、液体传声用玻璃杯、水、筷子制成"水杯编钟";用两个大小不同的牙膏盒制作小孔成像仪再如在学习压强、浮力后让学生用吸管、杯子、水制作喷雾器和用注射器、眼药水瓶、铁钉、细塑料管制作潜水艇等．二、开展实验反思与评价发展学生的探究能力物理课程标准要求学生有评估探究过程和探究结果的意识能关注探究活动中出现的新问题能表达探究的问题、过程和结果能听取别人的意见．因此在教学中要积极组织学生对实验进行有效反思与评价发展学生的探究能力．组织学生对探究过程和方法的合理性、科学性进行评价在交流反思中发表自己的观点倾听他人的意见学会对探究实验进行客观的比较和鉴别发现自己与他人的长处及不足激发进一步改进实验方案的热情最终完成对所做实验的完整建构进一步提升学生的探究能力．如在学习串联电路的电流规律的实验中师生交流发现实验方法有所不同用一只或二只电流表完成实验的均有笔者适时引导学生讨论方法的优劣反思改进措施最终找到最佳方案顺利完成有效实验．让学生从探究结果是否符合实际、是否能解决探究的问题等方面对探究结果进行评价从实验方案的设计、实验条件的控制和实验方法的有效等方面去思考实验可能存在的问题寻找最好方案重新进行实验探究．注重对失败实验资源的有效利用这比实验本身更有价值要积极引导学生反思实验寻找实验失败的原因使实验教学效果最大化．让学生认真反思自己在实验探究中的行为表现扬长避短学会理性思考优化探究思维品质．三、总结