物流管理专业应用型本科教学课程体系构建研究.docx

物流管理专业应用型本科教学课程体系构建研究摘要：本文从物流管理专业应用型本科教学课程体系构建的理论依据、基本原则、构建框架及内容、课程体系构建的评价与调整等诸多方面对物流管理专业应用型本科教学课程体系构建进行了细致的研究和阐述提出了可供操作的运行办法。该研究结果对物流管理专业应用型本科教学具有重要的参考价值对其他管理类专业的应用型本科教学也有一定的借鉴意义。关键词：物流管理；应用型本科；课程体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）25-0067-03在我国应用型本科教育是一种尚在探索中的新的高等教育类型。由于起步较晚研究更多地停留在政策层面和理念层面从高校专业设置、教学环节、课程体系、教学内容、教学模式、队伍建设、基地建设、招生方式等内容层面和实施层面进行的系统研究还非常欠缺。目前培养学生应用能力已经成为应用型本科高校的共识各校也加大了资金投入以改善教学条件但是我国应用型本科人才的培养仍显得不尽如人意。本文将围绕应用型本科课程体系构建这一主线以物流管理专业为例分析和阐述物流管理专业应用型本科人才培养的特点在此基础上探索构建适应物流管理专业应用型本科的课程体系。一、我国高等教育应用型本科人才培养的特点联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》根据人才类型和培养目标将高等教育第5级分为5A1、5A2和5B三种类型分别培养学术研究型人才、应用型专门人才和实用型职业技术人才。其中应用型本科的人才培养特点如下：1.培养目标：应用型本科培养的是各行各业中应用科学理论从事高技术专业工作的应用型专门人才属于“理论应用型”人才。2.培养规格：知识结构方面。应用型本科以行业需求为本位由于行业具有复合性和跨学科性因此应该特别注重知识的复合性、现时性和应用性。能力结构方面应用型本科以面向行业培养学生综合运用理论知识和方法解决实际问题的综合能力和实践能力为主同时培养学生要有较强的技术创新能力。素质结构方面应用型本科人才应具备更强的社会能力如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等。3.教学体系：应用型本科面向行业设置专业以适应行业需要为目标来组织教学以“理论应用”为主旨来构建课程和教学内容体系培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力。尽管高等学校的分类及相应人才培养的标准已经做出明确界定但我国的应用型人才培养各个方面如课程体系构建仍然存在不足之处以传统教学、经验教学为基础的课程教学过程存在许多不能适应应用型本科人才培养的问题以物流管理专业为例在研究过程中笔者就发现该专业课程体系存在以下几个方面的问题。1.教学理念陈旧。现在多数学校物流管理类课程的教学理念不能适应应用型本科的需要尤其有的教师知识结构过于老化专业素养较落后还有的教师认为学生学会理论、能通过考试就达到教学目的了这与提高学生实践能力、培养学生完成设计成果的应用型本科教育目标还有很长一段距离。2.教材体系、课程体系相对落后。物流管理类课程体系建设是一个与时俱进、不断发展完善的过程现在有许多学校对这些课程几年不进行调整物流管理类课程跟不上时代的发展培养的学生自然不能适应社会的需求。而且在教学过程中只注重本门课程的教学基础薄弱、课程层次不够分明、相关课程联系不够紧密因此学生基础不牢固、知识点重复、能力提升达不到要求的高度。3.教学方法重理论轻应用。许多学校还处于理论为主、实践为辅设计成果为空的一个状态。课堂讲授是单向的信息传输方式；教师通常以教材为中心根据教学大纲精心策划、认真备课并形成完整的教案再按教案进行教学；信息资源局限在教材或多媒体屏幕上信息传递形式局限于课堂中教师对学生进行面对面的口头传授这样的信息传递方式在很大程度上受时间和空间的限制不利于课堂教学的延伸、拓展和学生自主学习能力的培养。对于提高学生应用能力的实践教学内容单一、课时较少。考核体系以理论答卷为主实践操作为参考这与应用型本科实践能力强的目标不相适应。鉴于以上现状我们强烈地意识到物流管理专业应用型本科教学课程体系构建的缺失这直接影响了学生实践能力及综合培养质量的提高、毕业生就业的竞争力的加强、学校品牌及专业品牌的提升等。因此加强物流管理专业应用型本科教学课程体系的构建工作需要大力开展研究并尽快付诸实施。二、物流管理专业应用型本科教学课程体系的构建（一）体系构建的理论依据现代课堂教学重在理论知识的传授但最终要应用于实践。理论知识的掌握和实践能力的提高是相辅相成的理论知识来源于前人的实践人们掌握了相应的理论知识需要到实践中加深理解；通过实践不仅促进对理论知识的理解和运用且对