物流机械课程设计教学方法改革.docx

物流机械课程设计教学方法改革【摘要】《物流机械课程设计》作为《物流机械设计基础》这门课程的一个重要环节起到了从理论过渡到实际、从基础过渡到专业的桥梁作用对培养学生的综合设计能力起着非常重要的作用。但在实际授课过程中存在很多问题。文中详尽分析了《物流机械课程设计》的课程特点与存在的问题并在此基础上提出了通过改变以往单一的选题、减轻重复性工作量、增加设计过程直观性与改革成绩评价体系以及增加样机制作过程等多种手段和对策来从根本上提高学生的学习兴趣和学习积极性从而达到提高教学质量的目的。【关键词】物流机械；课程设计；教学方法；改革1引言物流机械设备是物流技术的强有力支撑先进的物流技术应用需要依靠物流机械设备才能够实现[1]。因此对于物流工程专业的学生来说通过学习《物流机械设计基础》这门课程了解常用机械组成的基本知识、原理、特点、结构和应用熟悉一般的选用和设计计算方法具有运用标准和手册等技术资料初步分析和设计简单机械传动装置的能力；并在此基础上全面了解物流机械及其发展趋势对正确、合理地配置和运用物流机械设备具有十分重要的意义是十分必要的。而《物流机械课程设计》作为《物流机械设计基础》这门课程的一个重要环节起到了从理论过渡到实际、从基础过渡到专业的桥梁作用对培养学生的综合设计能力起着非常重要的作用。但是物流工程属于非机械类专业学生的机械设计能力相对较弱如果按照机械类专业的常规设计题目——减速箱来进行设计的话本专业的特色体现较少很难引起学生的兴趣同时难度相对也较大。因此如何针对学生及课程的特点设计教学内容从而真正提高学生的动手能力和实践能力同时能较好的体现本专业特色是《物流机械课程设计》这门课程教学改革所真正需要重视的。2《物流机械课程设计》的课程特点与存在的问题2.1选题问题目前多数高校的机械设计课程设计均采用具有一般用途的机械传动装置为设计对象[2]以上海海洋大学为例物流机械课程设计仍然延续机械设计课程设计的内容——设计专用传动装置中的减速器设计内容为展开式二级圆柱齿轮减速器包括电动机选型、减速器设计（包括齿轮设计、轴设计）、轴承、联轴器选型设计等工作量包括装配图、齿轮、轴类零件工作图、设计计算说明书等时间为两周一般安排在学期末。虽然减速器是一种通用的机械传动装置在很多机械上均有应用但其与物流机械结合不够紧密不能与前期课程充分呼应；且对于非机类专业学生来说整个设计周期较短而难度相对较大很难引起学生的共鸣兴趣和积极性也就很难调动。2.2学生本身存在的问题针对授课过程中学生出现的问题总结起来主要有以下几点：2.2.1对先修课程熟练运用的能力不够物流机械课程设计作为《物流机械设计基础》课程的一个重要环节是在修习了机械设计的理论知识后开设的紧跟在理论学习之后。按理来说学生已经学过了理论知识随即进行实践性的课程设计来巩固所学知识将能够帮助学生加深对理论知识的理解直观的了解机械设计的方法、步骤等增强学生理论联系实际的能力。但从实际课堂效果来说很多学生对先修课程的理解和熟练运用程度并没有达到课程设计的要求这也导致了课程设计过程中很多同学不知道应该如何选用和设计计算方法如何合理运用标准和手册对标准件和常用件如何选型和计算等主要表现在不能运用材料力学知识对材料进行选型不能结合材料力学和理论力学知识对复合载荷的轴强度进行校核等。还有一个比较普遍的问题是在完成初步设计计算后进行绘图的过程中很多同学对先修的制图课程的知识已经遗忘了以至于在机件常用表达方法齿轮画法等方面很容易出错突出表现在对结合工程实际应用的公差标注掌握的比较差尤其是齿轮工作图中的各项齿轮公差标注十分欠缺不能很好的将制图课程与设计课程联系起来。2.2.2团队协作能力、创新不够在课程设计过程中为了培养学生的团队协作能力一般上会分2~3人一个小组不同小组的题目相似仅参数不同目的是为了增强学生在设计过程的交流和沟通提高学生的团队协作能力提高他们的团队意识。但实际教学过程却发现不同组之间并没有按照教学设计的预期进行沟通交流而同组里往往是一个同学设计其它同学照搬照抄并没有起到集思广益提高创新能力的效果。2.2.3对课程设计的重视度不够无论是机制专业的机械设计课程设计还是物流机械课程设计其实质都是为学生提供一个理论联系实际的平台为了提高学生的动手能力直观加强学生对工程实际应用的理解为后续课程的学习和将来从事工程实际工作打下坚实基础。这是许多学生在工作之后才能深刻体会到的。但在实际教学过程中总有一些学生不能充分意识到这个环节的重要性不能以负责的态度对待课程设计设计过程出现问题也不能认真思考积极查找资料妥善解决而是以应付的态度走走过场。这部分同