激发阅读兴趣 养成阅读习惯.docx

激发阅读兴趣养成阅读习惯阅读是教育的核心是提升自身素质的最佳方式。兴趣是探求知识认识事物的动力。正如孔子所说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是最好的老师。语文是表情达意的工具古人云“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情。”著文读书都不能没有情感的参与。因此我们在阅读教学中应注重激发学生的情趣像苏霍姆林斯基所说的“期望学生带着一种高涨的活动情绪从事学习和思考对面前的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量体验到创造的快乐为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”那么如何激发学生的阅读兴趣使学生养成良好的阅读习惯呢？一、用好奇激发学生对事物充满好奇是儿童的可贵特点也是引起他们学习兴趣的源泉。在阅读教学中如能引起、强化学生对所学内容的好奇心就能使他们对学习产生浓厚的兴趣启动和维持他们在学习中的注意力和热情。一般说来认识本身是一个新鲜的充满好奇的过程课文也为学生的学习认识活动提供了这种可能。但是在相当多的情况下这种好奇的刺激常常潜藏在深处不是那么显眼不是那么强烈有时候就需要通过教师的开掘把它突显出来以引起学生的注意。例如在教学《新型玻璃》时我们可以这样设置悬念：“同学们在一个伸手不见五指的夜晚一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆准备划破玻璃偷里面的字画。刚刚触及玻璃的时候院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来把这个小偷抓住了。同学们一定会惊奇地问：这是一种什么玻璃呀？怎么一接触就发出报警声呢？请同学们自己朗读课文找答案。”教师故意描述小偷划破玻璃被擒的情景引发了学生的好奇心和探究兴趣于是学生兴趣盎然地阅读开来了。二、用故事吸引学生故事是儿童最喜爱的一种文学形式是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手在教学课文时我们可把有关的故事带进课堂如给学生讲《沉香救母》时引进《劈山救母》的神话学生听得津津有味此时提议下周开展讲神话故事比赛课后很多学生便会积极地去找这类书籍来读。在教学《欢乐的泼水节》时给学生讲有关少数民族的习俗就在学生充满好奇时鼓励学生去阅读有关的书籍让孩子把自己了解到的少数民族习俗介绍给大家。同学们都很喜欢英雄人物教学《木兰从军》时给孩子们讲木兰在战场上立下了许多战功的故事。木兰的英勇善战很快让孩子们目瞪口呆都感叹花木兰真是一个奇女子真是“巾帼不让须眉”。这样不仅让他们对课堂有了兴趣也让他们开始喜欢花木兰这个人物因此阅读有关木兰的故事就水到渠成了。三、用挑战激励学生现代社会是一个充满挑战和竞争的社会。在阅读教学中用挑战激励学生不仅能使教学活动充满兴趣和活力提高学生的学习效率而且挑战本身也激发学生的潜能增强学生的自信心为他们日后融入社会打下良好的基础。这种挑战可以是学生对于文本的也可以是学生对学生的甚至可以是学生对教师的。作为教师则要善于在教学中激励学生进行种种挑战充分肯定他们的挑战精神。开放创新的教学设计往往通过问题情境的设置唤起学生挑战的极大兴趣和热情。但仅仅这样还远远不够在整个教学过程中教师还必须不断地引导学生采用自主探索的学习方式自己去发现问题、提出问题并且努力解决问题融入智慧的挑战。在这里教师的任务不是越俎代庖代替学生去回答讲解有关问题而是通过巧妙的启发诱导继续点燃学生挑战的热情并且尊重学生的个人感受和独到见解让学生的创造才华和个性品质飞扬。四、用教师带动学生激发学生的阅读兴趣教师起着举足轻重的作用小学生模仿性极强。所以教师要以身作则首先对读书要有较大兴趣给学生以表率作用。我们可以在教室里设一个教师书架将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”。每天晨读教师一定要率先朗读非常投入地读让自己的阅读产生“阅读情感场”使学生感受到读书“磁场”的吸引力情不自禁地加入到读书的队伍中去。五、用成功鼓舞学生成功的探索将给学生带来巨大的鼓舞使他们充满欢乐和自豪使他们的学习兴趣得到保持和发展。每个人都想成功每个人都有表现自己的欲望孩子们这种表现欲望更为强烈。哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观如果没有机会向他人讲述他就决不会感到快乐人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐不是真正的快乐。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时会引起其他同学的惊羡的目光引来伙伴的啧啧称赞而这时的学生会非常有成就感。这就将成为学生讲述的动力为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏他们会想方设法地去猎奇从书本上寻找更多更新的故事。此时的老师应该是学生忠实的听众而且还要不失时机地进行表扬。对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定还要求学生说出所讲内容的出处促使学生认真仔细的阅读。因此在教学活动中我们教师不仅要给每一个学生提供成功的机会而且还要通过激励性的