激发学生学习兴趣,引导学生自主学习.docx

激发学生学习兴趣引导学生自主学习《课标》明确指出：学生是学习语文的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生的自主学习意识和习惯为学生创设良好的自主学习环境尊重学生的个性差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我们语文教师一定要转变教育观念积极倡导自主学习的方式要帮助学生提高学习的自觉性逐步掌握学习方法养成良好的学习习惯。要想实现这个目标我觉得首要的任务是激发学生的学习兴趣正如古人云：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”那么如何激发学生学习的热情呢？我认为做好以下几点很重要：一、创设良好的自主学习氛围经常听到一些教师抱怨：上课总是那几个人举手太没劲了！结果老师在上面讲得天花乱坠多数学生在下面昏昏欲睡。这种情况有多方面的原因但最重要的原因是课堂气氛不够好学生缺乏回答问题的自信心。学习氛围对学生来说是很重要的。教师要在课堂上和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系让学生感到老师可敬、可亲、可信才能让学生产生兴奋和愉悦感才会有克服困难的勇气才会爱学与乐学。如果老师“唯我独尊”学生有的只是紧张和依赖根本不可能对学习目标和学习内容有自我探究的意识何谈有自己的看法呢？所以教师要尽可能地打造一个开放、充满活力的课堂学生才不会在课堂上循规蹈矩亦步亦趋。二、借助电教手段激发学生的学习兴趣由于传统教学注重知识的灌输课堂上常常是我讲你听我问你答教学手段比较单调学生在学习过程中极易产生疲劳感和厌倦感学生学习的兴趣自然受到一定的影响而多媒体教材的使用在很大程度上改变了这种状况。由于声像效果带来的刺激信息量的大幅增加学生的学习情绪始终处于一种亢奋状态学生学习的积极性就会调动起来他们会主动地投入到学习中去真正成为学习的主体。我在教授《安塞腰鼓》这篇课文时由于江南水乡和黄土高原文化的差异江南学生无法对安塞腰鼓这一表演形式产生强烈的兴趣。如果仅仅是读一读议一议无法让他们体会到安塞腰鼓特有的魅力。于是我先给学生播放安塞腰鼓表演的盛大场景学生一下子被它的豪放、粗犷、强有力的节奏震撼了他们兴奋了陶醉了于是很主动地沉浸在文本的字里行间自主地感悟、探究文章语言文字的表现力感染力。学习的热情空前高涨。有的学生甚至想来一次远行亲自去观赏一场安塞腰鼓！多媒体技术的合理使用更能调动学生的积极性学生的学习主动作用能得到更好地体现学生的学习热情会大大增加。三、指导学生自我探究的方法授人以鱼不如授人以渔。我们在语文课堂上要引导学生学一篇文章能掌握一类文章的学习方法。注重培养他们触类旁通的能力多引导学生掌握一些规律性的东西这样会让学生的自信心大大提高学习的兴趣就会日渐浓厚。如“语言品味”这一块是阅读中的重头戏《课标》也有明确的要求：7―9年级的学生在通读课文的基础上理清思路理解文章主旨体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用品味作品中富有表现力的语言。据此我专门设计了一组“记叙文中语言品味”的阅读材料。如“树林的确是个好地方阴凉很厚而且有风把疲惫一点一点地舔了去。”“地平线上出现一片眩目的灯光这是地上的星云是人间的彩霞是烂漫盛开的光之花是奔流飞动的七彩瀑布。”引导学生归纳解题的方法：（1）写了谁？写了哪方面？什么特点？（表层信息）（2）表现了谁的什么情感？（隐含信息）（3）修辞的判断及作用（表达效果）。之后多数学生果然能够举一反三。可见帮助学生找到一把解决问题的金钥匙能够起到事半功倍的效果会让学生学习的自信心和兴趣大大提高。四、制定合理的评价体系教育家第斯多惠说：“教学的艺术不单单在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以教师对学生日常的表现应以鼓励、表扬等积极性的评价为主多采用激励性评语。从心理学上讲学生最大的学习动机是成功动机所以教师要关注每一个学生的成长特别是对暂时落后的学生要降低要求经常不断地给他们积极的心理暗示这样才会激发他们潜在的力量。对学生的欠缺和不足要包容;学生富于创造性的个性表达教师要及时鼓励并激励他们向更高的目标迈进！如此才能让所有的学生品尝到成功的喜悦才能够更好地挖掘学习的主动性和创造性。另外教师还要把语文课堂延伸到课外开展一些丰富多彩的语文活动如书法比赛诗歌朗诵作文竞赛辩论会演讲会等让学生展示自己的才艺在实践中提高学习语文的兴趣。