激发学习兴趣 打造历史高效课堂.docx

激发学习兴趣打造历史高效课堂[摘要]激发学生学习兴趣是构建历史高效课堂的有效途径。课堂教学效果高不高好不好不但取决于老师如何教更取决于学生怎样学。文章从现象分析导入对学习兴趣的探讨介绍了几种激发学生学习兴趣的的做法希望能为中学历史教学提供些微参考。[关键词]历史教学；课堂氛围；激发兴趣途径与手段中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1006-0278（2014）01-198-01兴趣是知识的入门是学生最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”当一个人对某种事物发生兴趣时他就会入迷地去追求、去探索。学生如果对所学科目发生兴趣就会更愉快、更积极地自主学习。学生一旦对学习产生兴趣必将成为他学习的内在动力。因此激发学生学习兴趣是构建历史高效课堂的有效途径。学生对学习有无兴趣既是反映学生学习效率的重要标志也是衡量教师教学成败的重要因素。那么如何在历史课堂中激发学生兴趣充分调动学生学习的积极性和参与的热情使历史课堂教学真正实现教师和学生的互动呢？我做了如下的尝试：一、利用好现代教学手段幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助老师形象的展现历史原貌通过声光形色音等多种信息作用于学生增强视听效果激发了学习兴趣提高学生记忆历史知识的质量为学生创设一个良好的学习环境。如：讲授《新航路的开辟》一课时对于迪亚士、哥伦布、达・伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线学生难以记住。我在课堂上使用多媒体课件（FLASH动画）分别演示了四位航海家的航海过程。动画小帆船能自动、醒目地显示所经路线、地点的名称展示出时间和人物的画像效果很好学生能清楚的了解四位航海家的航海路线。学生更容易理解相关的历史知识重温历史感知历史活跃思维激发兴趣。二、开展丰富多彩的教学活动在课前我采用“一分钟演讲”“一分钟记忆”等方式活跃学生的思维。我也尝试让学生表演历史短剧人物模仿秀让学生撰写历史小论文编辑历史题材的板报举行故事会进行历史方面的社会调查。学生在活动中学习相关的历史知识使学生觉得学习历史是轻松愉快的让学生在活动中运用相关的历史知识使她们觉得学习历史是有用的这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。我还经常出一些历史人物猜谜活动如“一棵白菜没有叶―刘邦”“宝玉求亲一林肯”“油煎豆腐――李白”等学生做这些活动常常意犹未尽课堂趣味十足。三、采用小组合作学习创设竞赛情境在教学组织形式上采用小组合作学习的方式。教师讲解、设问、归纳和学生的自学、讨论、和答问结合起来同时通过竞赛手段调动学生的积极性。竞赛一般在小组间进行实行学分奖扣制度由科代表进行纪录每周总结一次。这即增强了学生的竞争意识也培养了学生团体协作的精神。在竞赛氛围的课堂上在教师的引导下营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛满足学生的需要学生的积极性充分体现改变了以前的课堂沉闷状态。四、巧设导语诱发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的关键决定一节课的成败。因此教师应特别注重新课导入的科学性和艺术性要根据学生思想实际和教学内容巧设教学情景渲染气氛使学生觉得听课有意思越听越想听这样才能充分调动学生的学习主动性。如在讲授《科学与思想的力量》一课时我是引入的：“战争永远不会成为历史的主流人类更多的是在和平与发展中创造璀璨的文化。我非常喜欢两句广告词一个是‘心有多大舞台就有多大’另一个是‘一个苹果让牛顿吸引了世界一壶沸水让瓦特转到了世界一个元素让爱迪生点燃了世界’――这就是科学和思想的力量”。这样的导入承上启下即点明了上一课《第一次世界大战》又用大家熟悉的广告词引出下一课课堂气氛被很好的调动起来学生带着浓厚的兴趣参与到学习当中去提高了学习效率。五、设问质疑鼓励学生自主探究学起于思思源于疑。教学中教师巧妙设问质疑启发学生的思维使学生在知识的海洋中自由翱翔。如《三国鼎立》中我设计这样一个问题：“假如你是三国时期的谋士你怎样分析天下形势为主进言”。在《最可爱的人》我设计问题是“如果你是生活在50年后的今天有稳定工作美满家庭你会抗美援朝么？”这样问题的设计打开了学生的思维培养了学生的合作学习意识。在《美国南北战争》中我设计问题是“美国内战是由于南北双方两种制度的不同而中国却可以一国两制你对此有何看法？”这个问题较难我让学生在课下收集材料来回答。这样他们不只满足课堂上的质疑、解疑还会把自己的疑问带到课外解决学生的学习欲望被激发出来。学生积极的讨论并发表自己的观点既掌握了知识又活跃了思维。所以说精心巧妙的设疑能点燃学生思维的火花打开学生心灵之窗从引发学习的主动性。总之激发学生的兴趣是实现高效课堂的动力良好的学习习惯是实现