激发军校学员英语学习内驱力的策略探析.docx

激发军校学员英语学习内驱力的策略探析摘要：随着我军参与国际军事行动和军事交流的增多英语的重要性日渐突显而笔者在实际教学中发现军校学员学习英语的动力不足。本文以学习动机理论为依据结合一线教学实际探讨了激发军校学员英语学习内驱力的策略。关键词：内驱力教学改革任职需要中图分类号：G642.0文献标识码：CD01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.1231背景随着我国经济发展与对外开放的深入我军也越来越多地走人国际舞台成为国际维和、地区救援的重要力量。在涉外活动和与外军的交往中英语作为重要的桥梁和工具越来越多地受到重视。军队院校作为培养我军未来优秀人才的摇篮为了顺应时代需要在培养高素质新型军事人才的过程中要兼具国际视野在制定课程方案和培养目标时要把学员外语能力的提高作为一个重要的方向。笔者在多年的一线教学工作中发现我校学员在人校后英语的学习兴趣和学习动力逐年减少。其表现就是学习气氛不活跃、求知欲降低、自我提高意识不强大部分学员是抱着只求及格的心态没有真正地投入到学习中。笔者经过问卷调查和访谈发现造成这种现象的原因主要有以下几个：学员缺少就业压力；英语四、六级考试不与学位挂钩；学员没有升学压力；英语学习难度降低；没有学习竞争压力；大学英语教学和高中阶段没有大的区别；学用脱节等等。这种现象对于我校的人才培养是百害而无一利的所以要改变这种现状就要从内、外同时人手端正学生的学习态度激发学员学习英语的内驱力。本文以此为出发点主要从四个方面探讨了如何激发军校学员英语学习的内驱力以期提出一些可行的方法和策略。2激发军校学员英语学习内驱力的策略针对我校外语教学的现状笔者经过长期的实际调研认为要想激发学员学习英语的内驱力必须从内、外因同时人手既提高学员学习动力、兴趣又将外语学习与未来任职需求相联系具体策略如下。2.1继续深入推进我校大学英语教学改革为了顺应时代对未来军事人才的要求作为军队重点院校我校的《大学英语》积极有序地推进教育转型和教学改革以“紧贴人才培养、创新教学方法、体现因材施教”为原则以“夯实基础加强能力提升素质”为目的力求突出我校军事特色为培养军队优秀人才服务。在课堂教学中传统的教学方法已经无法适应新的教学环境取而代之的是“以内容为驱动”的教学模式。在课堂上教员依托授课内容以学生为中心采用启发式、讨论式、合作式等教学方法使学员从被动听讲转变为主动参与授课过程从单纯的听众变成主要参与者。这样的教学方法更好地激发了学生的求知欲学习兴趣自然就会提高。在改革教学方法的同时教员也在教学设计上进行了大胆尝试将书本上的文字转化为图片、体态、音乐、逻辑符号、概念、社会互动和合作等。在全校范围内全面铺开网络化教学模式通过计算机多媒体技术将教学内容更便捷、更高效、更生动地呈现给学员提高学员学习的自主性和趣味性。2.2采用多维评价激励模式为了更客观、科学地考察学员的学习效果和能力我校《大学英语》教学摈弃了传统的一卷定终身的模式而采用多维度的形成性评估与终结性评估相结合的方式实行多时间点的阶段性学员自评、互评与教员评价相结合的完整的评价体系。学员的期末总成绩包括形成性评估（40%）和终结性评估（60%）。形成性评估是对学员日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映的情感、态度、策略等方面进行的综合评价。其目的是激励学员学习帮助学员有效调控自己的学习过程使学员获得成就感增强自信心培养合作精神。形成性评估有利于学员从被动接受评估转变成为评估的主体和积极参与者。其中我校独创的学员自评与互评的方法自采用以来取得了良好的效果学员不仅要对自身的学习情况进行阶段性评价而且本班的其他学员也对他的整体表现进行打分这就形成了互相监督、互相促进的学习氛围学员不仅不会失去兴趣反而会打起精神上好每节课学员的自我提高内驱力就充分调动了起来。2.3丰富学员的第二课堂活动大量开展第二课堂活动不仅能丰富大学英语教学的形式和内容将英语学习融人到学员的日常生活中寓教于乐而且有利于激发学员学习兴趣和积极性培养其创新意识和团队精神有利于综合素质的提高。我校开展的第二课堂活动主要依托俱乐部来实施比如英语演讲俱乐部、英语辩论俱乐部、英语竞赛俱乐部、军事热点俱乐部、空中英语广播俱乐部等。参与的大型比赛包括全国大学生英语竞赛、全国大学生英语辩论赛、模拟联合国大赛等。英语才艺比赛主要包括电影配音比赛、英文短剧表演等形式。英语知识讲座包括四、六级系列讲座、英语语音讲座、西方文化讲座、英美名著赏析等素质教育讲座。2.4学以致用以未来任职需求为导向