漫谈财务管理教学体系的营建.docx

漫谈财务管理教学体系的营建一、财务管理实践教学内容体系的涵义纵观全国高校由于定位不同不同高校的教学培养目标有着很大的差异。对于财经类的高校学校将目标定位于培养具备综合素质能力的人才不仅强调人才的专业知识和能力而且更加重视其实际操作能力。财务管理课程的实践教学体系简单地说就是把课程中的各个实践教学环节结合起来把实践教学环节与理论教学环节综合考虑使两者教学的内容与形式相互补充构建综合实践能力整体培养目标体系通过各个实践环节的落实最终实现学生的整体培养目标。财务管理这门课程是应市场经济而生的课程随着全球经济一体化进程的推进以及我国经济社会的进一步发展财务管理日益成为企业管理的重要组成部分。因此培养出综合能力较强的财务管理专业的专门人才是每个高校为之奋斗的目标。在财务管理教学的工作设计中要以理论教学为基础、实践教学为主题框架将理论与实践有效结合起来。同时良好的敬业精神和职业道德也是不能放松的关键环节没有基本的道德法律常识专业技术能力再强也不是一位优秀的人才。二、财务管理课程实践教学的现状财务管理课程的综合性很强目前我们传统的课程设置与体系内容存在明显缺陷即体系不够合理、内容不够全面、理论与实践不能很好结合具体表现在四个方面。（一）教学方法太过单一不能兼顾理论与实务在目前大多数高校的财务管理教学过程中基本上还是以传统的教学方法为主导即以教师单方面教学为主整节课几乎都是以“满堂灌”的教学方式上课当前这种方式因受到西方教学方式的影响而引发了诸多争论。不得不承认的是这种方法下会造成学生被动、消极地接受知识往往上课的时候能听懂但课后不能形成一种系统的、连贯的思维方式若不及时复习则很难掌握老师的授课内容。在这种授课方式下学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力不能很好地发挥容易形成眼高手低的现象在以后的实践工作中不能做到学以致用动手能力差缺乏创新精神较难适应岗位的需求。（二）缺乏校外实践环节当前考虑到学校的实际情况有些院校的经费可能相对不足而财务管理专业所需资料的保密性要求又较高因此很多企业不太愿意接受校内的实习生学校也没有在校外专门设立学生实习基地。在校生的实习方式一般都是教师在学校现有的条件下凭借自己的力量尽可能给学生提供能够实习的基地当然学生也可以自己联系实习单位。总之由于各方面的原因导致学生在实习过程中找不到有效的实习基地这就严重影响了实习效果很难达到预期的实习目标。在实习过程中由于学生很难一下子掌握整个企业的资金运作机制因此他们往往都是先从记账开始这样就很难了解有关财务管理的相关内容例如与企业有关的财务预算、财务分析、财务预测、财务决策等内容几乎都没有涉及导致学生在毕业后财务管理方面的实践知识几乎为零。（三）财务管理实践教学体系不够完整目前从我国整体的教育体系来看很多财经类高校在设置财务管理专业的实践课程时仅仅开设了一两门课程如会计实验课、ERP模拟实训等。大部分高校没有设立能够给学生提供实践教学的专业课程对财务管理专业的学生来说在学校内的专业实践是相当薄弱的。（四）教师自身欠缺实践教学能力高校若要加强自身实践教学的能力最关键、最活跃的影响因素非教师莫属。因此作为一名从事财务管理教学的教师不仅要具备较高的财务管理理论知识还应该具有较强的财务管理实践能力。然而从现阶段教师队伍的整体来看能够具备上述能力的教师并不多见。大多数高校教师都是从学校直接毕业就从事教学工作没有在实际中参加过工作因此这些教师对实践工作中存在的问题认识不够透彻不能很有效地引导学生进行实践学习在实践教学过程中也不能全方位地提醒学生应该注意的问题。三、实践教学理论体系的构建原则本科实践教学理论体系的构建是一个特殊的过程。与以往的教育相比要从层次和类型上进行区别。好的实践理论体系的构建必须将很多因素综合在一起进行考虑。在综合教学体系特点和功能的基础上有四个原则能够很好地概述构建本科实践教学体系的要求和目的是各本科院校构建实践教学体系需要遵守的一般性原则。（一）整体性原则我们所要创建的实践教学理论体系应该是一个有机的系统在这个有机的系统内各要素之间并不是相互独立存在的而是相互作用、相互协调、统筹兼顾的。实践教学体系应该是由教学目标、教学方法、教学内容、教师、实训基地等基本要素构成的要想为学生提供良好的教育环境我们只有优化和完善这些要素及它们之间的关系。整体性原则在实践教学体系中主要体现在三个方面。首先在学院方面本科院校的目标就是能够培养出优秀的人才为了达到这个目标学校应该根据学生的实际认知特点来确定实践教学的内容和方法。其次在教学方面要强调实践教学的重要性改变以往传统理论教学的思想观念。最后在实践教学过程中教师在设置课程内容和流程时应该综合考虑到各个要素之间的关联性和特征在流程的设置中要结合学生的