清除学习路障 确保思路畅通.docx

清除学习路障确保思路畅通[摘要]清除学习路障是确保学习之路顺畅的关键要想清除学习路障就需要引导学生把握重点突破难点攻克疑点这样才能使课堂更加精彩。[关键词]小学数学学习路障思路思维发展[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）35-082数学学习不可能是一帆风顺的对学生来说在学习过程中会有很多路障阻碍着学生前进的步伐影响着学生思维的发展。因此在教学时教师应为学生扫清路障保证学生思路畅通积累起后续学习的经验。而要想清除学习的路障就需要将学习的落脚点放在学生的认知发展水平和已有经验的基础上引导学生把握重点、突破难点、攻克疑点这样才能使学习之路更加顺畅也才能使课堂更加精彩。一、抓住重点积累学习经验数学学习不可忽视的是对重点知识的把握只有抓住了重点才能为下一步学习奠定良好的基础也才能为清除学习路障提供理论的准备。而重点知识的理解和掌握是建立在学生的认知水平和经验的基础上学生通过自主探究与合作交流来掌握知识的结果及其形成与发展的过程从而积累起学习的经验这样保证了学生思路的畅通为后续学习提供了思想与方法也使学生有充足的能力清除学习中遇到的路障。例如在学习四年级“运算律”时教学的重点是让学生熟记运算律并会根据式子的特点选择运算律从而达到简便运算的目的。以乘法分配律为例学生首先要记清分配律的表达式：（a+b）×c=a×c+b×c这样在计算时学生就可以根据式子特点思考是否可以用分配律来计算从而确保学生清除分配律运用中的障碍。同时对于分配律不仅要会正向运用还要会逆向运用及灵活地扩展与综合如计算（40+4）×25是直接运用分配律;计算50×99+50是逆向运用分配律;而计算48×99则需先将99写成（100-1）计算12×280+120×72可将其转化为120×28+120×72或12×280+12×720这样都体现出了分配律的运用不能只看一般形式还需要进行观察与思考实现一定的转化将其隐性问题直观化。在学生对整数范围内的分配律全面掌握后则下一步学习小数、分数及整式等运算时也就可以轻松衔接使学习成为无障碍之行。二、突破难点开拓思维之路数学中的难点是影响学生学习数学兴趣的主要因素引导学生突破难点是教学的关键。在教学时教师应在学生充分把握题意的基础上将新知识转化为已学过的旧知识从而帮助学生开拓解决问题的思路突破难点。例如在学习六年级“长方体和正方体”时长方体表面积的计算是本单元的难点在教学时教师可以引导学生先从直观的实物开始学习帮助学生建立初步的认知明确每一个面的求法将体分解成形实现由求长方体的表面积向求每一个面的面积和转化。在此基础上将实物抽象为几何图形明确每一个面的长、宽与长方体长、宽、高的对应这样可培养学生的空间观念从而让学生在解决实际问题时在大脑中建立起空间图形。本节的另一个难点是实际问题中不需要求出六个面的面积和如在包装盒的四周贴上商标将游泳池贴上瓷砖用玻璃做一个鱼缸粉刷教室墙壁等这就需要学生思考求了哪几个面每一个面的面积怎样表示。这样的问题对于很多学生来说确实是难点稍不注意就会求错。因此强化学生对每一个面的求法和建立学生的空间观念是解决问题的关键也是扫清学习障碍的有效方法。三、巧释疑点成就精彩课堂数学教学就是一个解难释疑的过程对于学生存在的疑惑要及时进行解决从而让学生对数学学习更有信心。巧释疑点可以使课堂更加精彩释疑的过程也是学生更好地积累知识大胆探索创新的过程“为学患无疑疑则有进也”只有在无疑处生疑才能更全面地帮助学生掌握知识提高学生的应用意识与创新精神。例如在学习“认识分数”时分数后带不带单位与单位名称的区别是学生学习中的一个疑点。如将一根2米长的绳子平均分成5段每一段是全长的几分之几？每一段长几米？学生产生疑惑出现错误的主要原因就是对于分数意义理解不透彻单位“1”的意识还没有建立。因此教师可以引导学生理解将一个整体看成单位“1”平均分成几份那么一份就是整体的几分之一;而带上单位名称则直接就是原来已经学过的除法运算这样就可以使学生豁然开朗从而真正攻克疑点。总之数学的学习过程就是一个不断清除学习障碍积累学习经验从而保证学习之路畅通无阻的过程。要想清除学习中的障碍就需要师生合作从知识的重点、难点、疑点着手把握住重点释疑解难从而使学生学得更扎实课堂更高效。（责编黄春香）