浅谈项目教学法在高职院校专业课教学中的应用.docx

浅谈项目教学法在高职院校专业课教学中的应用【摘要】从项目教学法、学习心理辅导及高职院校学生学习现状；激发学习兴趣调动内在动力实现学习的自主性；巩固已学知识拓宽知识技能实现学习的创造性；开展调查考察观察周边事物实现学习的实践性；实施互助共享学会表达交流实现学习的合作性等方面对项目教学法在高职院校专业课教学中的应用进行了探讨。【关键词】高职院校专业课教学项目教学法学习心理辅导【中图分类号】G718.5【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0053-021项目教学法、学习心理辅导及高职院校学生学习现状1.1项目教学法项目教学法是符合构建教学理论、促进学生全面发展的科学教学方法。具体地讲就是通过教师的引导学生以现有的知识和技能为平台自主地收集资料和实物并进行小组共享互通有无从而提高学习兴趣强化记忆巩固已学知识增进新知识、新技能以及提高各种能力的一种教学方法。项目教学法的主要任务是让学生学会自主地学习。项目教学法尊重学生的生理和心理特征是教师指导下的学生自主学习过程。教师的指导就是学习心理辅导的过程其中融入了大量的心理学和教育学的应用技巧。项目教学法是对学生进行学习心理辅导的一种很好模式。1.2学习心理辅导学习心理辅导就是指教师运用学习心理学及其相关理论对学生在学习活动中所发生的各种问题如认知、动机、情绪、行为等方面进行辅导。它分为积极的学习辅导和消极的学习辅导。前者是对学生的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导以培养学生良好的学习心理品质后者是对学生在学习中产生的障碍进行矫治。这里所指的学习心理辅导是指积极的学习心理辅导。学习心理辅导的主要任务是帮助学生学会学习学会学习是职院院校学生学习心理教育的主题。由此可见两者的目标是一致的。1.3高职院校学生的学习现状职业教育是国家教育事业的重要组成部分是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。近年来职业教育发展的形势越来越好招生情况较为乐观。然而学校的教育教学条件却未能同步跟上出现了职业学校管理难和教学难的“两难”问题。目前大部分高职院校学生的学习状况令人担忧。主要表现在：学习动力不足。大部分高职院校学生对自己的前途感到渺茫搞不清自己进了职业学校到底学什么？将来有什么打算？头脑里一片空白没有目标缺乏理想所以也谈不上有何学习动力；学习兴趣不浓。由于对所学专业缺乏认识对本专业的社会需求状况了解甚少。有人还是家庭所迫完全是家长的安排造成学生对职业学校的教育教学功能产生误解学习兴趣也就无从谈起；学习态度不端正。学习是为了父母学习是为了老师唯独不是为了自己这是大部分高职院校学生对学习态度的认识；学习习惯不良。大部分高职院校学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯到了职业学校后要想养成良好的学习习惯已非容易；学习方法不适。良好的学习方法是取得学习成功的保证。大部分高职院校学生不注重课前预习和课后复习不注重课堂听讲只满足于机械式地模仿甚至上学几年一直守着“临时抱佛脚”的幻想更谈不上追求学习方法和学习效率。2激发学习兴趣调动内在动力实现学习的自主性2.1项目教学倡导自主性有了学习兴趣就能产生积极的学习情趣学生的学习才会主动才会积极。反之学习没有兴趣学习就会成为一种负担课堂就会缺乏生机就会机械和郁闷学生就不会产生学习动力。因此开展项目教学的项目必须是学生感兴趣的内容这既是一个基本要求也是整个项目教学顺利达到教学目标的基本条件。学习者的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。2.2让学生感受到学习的快乐学习是件痛苦的事这是大部分高职院校学生对学习的最大体会产生这种感受的最主要原因是学生没有感受到学习的快乐。项目教学法采用的教学过程是一个比较宽松的过程学生收集资料的自由度很大在时间和空间上要求不高更何况所设计的项目与生活的相关性较大完成的难度较小不受学生原有成绩的影响学生获得成功的机会多。长期运用这种方法学生的自信心能会得到加强逐渐会感觉到学习原来并不那么难逐渐感受到学习的快乐从而达到想学、要学的境界能增强学习的自觉性。2.3充分激发学生的好奇心好奇心是人天生的有了好奇心才会有兴趣。项目教学法要求教师在教学中不断设置悬念引导学生自己寻找解决问题的方法和答案。既不能太难要让学生跳一跳就能摘到有成功的喜悦就不会丧失信心。也要有一定的难度让学生有不断追求的欲望永远充满着好奇。2.4充分挖掘学科的兴奋点每门学科都有自己的特点专业课更是如此。它与生产实践的联系紧密与日常生活密切相关。在教学过程中常常出现教师照本宣科还有些教师甚至认为学生仅有这么