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浅谈音乐教学中的几点尝试【摘要】现代音乐艺术教育讲究个性化发展和感性驱动音乐专业课程之间的关系也是紧密联系环环相扣的这就要求我们的音乐教学必须加强课程之间、教师之间、学生之间以及师生之间的合作才会取得较好的预期效果。本文主要论述的是音乐教学中的专业教学模式的一点探究以及在实际教学过程中的几点尝试。【关键词】音乐教学；尝试；欣赏；美育；教学氛围当今全世界都在改革音乐教学。21世纪的人才观对教育提出了更高的要求和希望。但长期以来习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌传授技能、技巧的所谓调剂性课程以至音乐课的美育功能和作用不能充分地体现和发挥。这种思想认识上的片面和狭隘与全面贯彻落实教育方针的要求是不相适应的必须及时纠正和改变。为此笔者在具体教学中作了如下尝试：一、挖掘美育素材在音乐授课过程中教师要对蕴含在教材中的美育因素加以概括和提炼并加以刻意地强调增加审美教育的效果。如：对音乐的速度让学生参与律动去感受；对于节奏可让学生玩弄打击乐去进行感受和领悟。既扩大了学生的审美领域又激发了学生学习音乐的兴趣使学生增加对美的认识和分辨加深对美的理解。二、加强音乐欣赏音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始了解歌（乐）曲所体现的审美特征。在整个初中音乐教材中的欣赏里既有古今中外名家名作又有中西方各个不同历史时期的代表作。种类之齐全内容之丰富是对学生进行审美教育的极好教材。如何使音乐欣赏取得良好效果呢？（一）充分准备教材资料。如果资料准备不足光靠教师在课上说教、灌输学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不完整的这就要求教师课前要做好充分的准备（同一首歌（乐）曲的不同音响资料挂图、幻灯片录像片、图片、多媒体课件等等）可增加信息量增强欣赏课的艺术感染力。（二）采取生动灵活的教学方法。可以用讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时老师有意安排一些情境可调动学生动手、动脑思考和联想使学生整体参与意识增强来提高欣赏的效果。（三）注意电教媒体的应用。实践证明发挥现代教育媒体在作品欣赏中的应用可拓宽教学内容丰富教学形式提高教学效益。例如：VCD中的歌曲欣赏和录像带音乐欣赏中的背景画面给音乐的意境提出了良好的效果使学生更容易了解音乐在图片幻灯片放映的特定氛围中老师动听的引导讲述、清晰明静的画面将会引起学生情绪的强烈反应激发起学习兴趣进而产生共鸣。兴之所至趣味盎然。三、营造审美氛围音乐课属于美育范畴。我们既要注重对美的感受力、判断力、想像力和理解力的训练又要注重表现美的知识和能力的训练。一个学生想要有音乐修养脑子里必须装有大量的音乐旋律这需要长时间的积累。为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效益还应当积极创造条件努力营造艺术氛围。如：请一些在器乐、声乐、表演上有特长的学生上讲台来演唱、演奏、表演节目进而使每个同学都能上台来表演节目培养同学们的自信心、培养学生与人合作的精神也可让学生各自带一些自己家里的CD、DVD、VCD等自认为好听的音响资料在上课前几分钟甚至后几分钟播放给大家听。以此开阔他们的视野提高他们对音乐的鉴赏能力。同时在音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像也可以营造审美的氛围。四、提升教师自身的素质教师的自身素质、知识结构、艺术修养、专业视野等直接关系到音乐教育的成败。因此我们应积极参加校内外的各项文娱活动利用业余时间自学音乐教育本科的全部课程。上每节课前都认真钻研教材在了解学生的基础上精心设计教案组织教学程序从教师的仪表美和语言美到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。我充分利用先进的教学手段和先进的教学设备尽可能自己制做音乐电脑教学课件引导学生体验美的情趣了解自然美、社会美、艺术美提高音乐课的美感从而出色地完成音乐教学任务。总之音乐是听觉艺术它用音响、旋律、节奏来塑造形象是“心灵的直接语言”。所以音乐教师在教学中还要培养学生充分感受美的能力就是使学生能通过自己的感官反映客观存在的美产生美感我是从三个方面来培养学生感受音乐美的能力的。第一、培养学生对音乐作品的发达的感觉能力。发达的感觉能力是人的审美认识的源泉一首动听的音乐作品首先以声音、节奏和旋律来刺激人的感官给人以美的感受。马克思说：“只有音乐才能引起人们的音乐感觉对于不能欣赏音乐的耳朵最优美的音乐也没有任何意义。”这是对人的听觉器官的辩证唯物主义的解释同时也说明对听觉必须进行基本训练才能逐步具有对音乐的感觉。从音乐角度来说就是要进行科学的系统的练耳学习。很多学生在刚入学的时候连最简单的节奏都掌握不好。因此一