浅谈高中历史教学中的师生“情感交往”.docx

浅谈高中历史教学中的师生“情感交往”列宁曾指出：“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对真理的追求”。作为一门复杂的艺术教育的本质在根本上是源于人的本性的人性化的生命化的活动。教师要取得成功不仅要有丰富的知识、良好的品德及合理的能力结构而且还取决于教学过程中教师是否有强烈而深厚的情感投入、与学生良好互动和交往。所谓交往即互相来往教学过程中的交往意味着对话意味着参与意味着相互建构它不仅是一种教学活动方式更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。笔者在历史教学过程中尽量创造机会加强与学生的情感交往逐步调动学生学习历史的积极性。一、师生“情感交往”的重要性（一）情感交往是教师取得教学成功的必要前提现代教育理论的观点认为教学过程是一个信息传递过程是教师的教与学生的学融合发展的统一这种统一的实质是交往。没有交往没有互动就不存在或未发生教学那些只有教学的形式表现而无实质性交往而发生的“教学”是一种“目中无人”的教学。要让历史课堂教学焕发生命的光彩体现“以学生为本”的新课改精神要使历史教学过程真正成为学生阅读、探索、思考、观察、想象、质疑、创新的过程必然要求历史教师必须充分调动自己情绪的感染力和人格魅力使课堂具有健康、融洽、充满温暖的氛围让学生在宽松、愉悦、相互尊重、相互热爱的环境中轻松、快乐、创造性地学习通过这种教学过程中的师生的交往与互动取得教学上的成功。（二）情感交往是促使学生获得学习成功的重要力量作为教师要尽量创造条件让每个学生个性中的优势得到发展在学习中体验到成功的喜悦并更主动争取成功。课堂中的“情感交往”特别是教师对学生的纯粹的、无私的爱和关注是学生取得良好成绩、获得成就感的重要推动力。教师关爱学生关注其成长和进步必能换来学生对教师的信任与好感并对所教学科产生学习的兴趣和热情用好成绩“回报”教师的爱。这就是我们的古人常说的“亲其师信其道”。（三）情感交往在思想品德教育中有着特殊作用古今中外的教育家历来都非常重视传授知识与情感道德教育的关系。《普通高中历史课程标准》中课程目标组成除了知识与能力、过程与方法两大目标外还包括详尽而全面的情感态度和价值观目标。思想品德、情感既是教育目标又是教育的手段和方法。教学活动永远有教育性是进行思想品德教育的一条主要途径。教师必须做到既教书（传授知识）又育人（情感道德教育）。教学活动要持续下去、达到一定的目标需要有师生的情感沟通与交往这既是一种客观要求又是提高教育教学质量的重要前提。这也要求中学历史教师应不断完善自身提高专业素养和业务水平并善于利用各种时机采用多种方法加强与学生的情感交往。二、师生“情感交往”在历史教学实践中的实施教师与学生的情感交往的途径不外乎两种：课堂途径与课外途径。（一）课堂上的情感交往课堂教学是教师的教与学生的学相互作用的一种活动是提高教学质量的关键也是提高学生综合能力的重要途径。历史教师应营造和谐的课堂氛围引导学生积极参与教学活动。在教学中加强师生的情感交往可加强如下三个方面：1.课堂教学活动情感化设计教学的任务是多层次的、综合的传授知识和学习系统的科学基础知识和基本技能是最基本的任务学生对基础知识的认知活动、基本技能的培养又离不开情感因素的参与和推动情感发展本身也是教学活动的重要内容。结合教材内容因地制宜选好情感交往的突破口对师生间的情感交往能起到积极促进作用。如《中国近代现代史》（上）第一堂课《鸦片战争》笔者改变传统的教师讲授为主的作法在课前布置学生预习分组查找资料、合作探讨对“鸦片”、“销烟”等词语进行理解让学生展开想象“假如你身处鸦片战争中面对中华民族的屈辱命运你该做些什么？”让学生在预习过程中初步体味教材中的情感因素并调动参与课堂的兴趣和求知欲；课堂上教师将教学活动置于与教学内容相应的情感氛围之中……这样通过教学过程中历史情境的设置学生情感上的参与和体验师生的情感得到了交往；学生积极主动有效地参与教学活动课堂信息得到交流课堂充满生气和活力。而且以此为契机调动学习积极性逐步形成学生独立学习、同学间合作学习和师生间共同学习的动态组合。2.在历史课堂上贯彻“成功教育”理念新课程下的课堂教学中应让学生主体性得到尊重、展现和发展实施成功教育是有效的方法之一。在历史教学中实施成功教育旨在呼唤学生的自我意识认识自我提高自我从而整体提高历史教学质量。成功教育是目前我国实施素质教育的一项重要内容。所谓“成功教育”即教师在教育教学过程中激发学生的成功动机指导学生的成功行为使学生感受到成功的愉悦进而升华成功目标并更愉悦地主动争取成功不断取得学习上成功的教育。教学的成功离不开学生学