浅谈高三数学复习课的教学策略.docx

浅谈高三数学复习课的教学策略中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）03-0116-01当今时代是科学技术竟争、人才竞争和创新意识竞争的时代因此全面实施素质教育培养新世纪高素质人才已成为教育的当务之急。课堂教学是推进素质教育、培养学生创新能力的主渠道是优化教学培养能力的根本保证。所以研究课堂教学策略是时代赋予每个教学工作者的神圣职责同时也是适应数学高考教学的宗旨。下面笔者谈谈高三数学复习课的教学策略仅供同行们参考。1扎实基础、着眼双基扎实基础、着眼双基是学生对学科知识理解和应用的前提是落实素质教育、培养和提高学生创新能力的最根本的保证。数学教学必须“抓钢务本”。因为课本是教学大纲的具体化是实现高中数学目的和任务的基本依托它具有较强的系统性较高的思想性和科学性；它对数学概念、定理、性质、法则的引入和建立都有较深刻的阐述及准确的论证；对基本的数学思想和数学方法都有较详细、生动的说明。因此扎实基础、着眼双基是是高三数学复习课的重要环节。如在椭圆复习课中对椭圆的定义、性质要讲解深透使学生真正理解掌握椭圆的定义和性质的应用。又如在复习均值不等式时要特别注意等号成立的条件同时可设计练习：2立足知识、学以致用教育部指出：高考命题原则之一是“既遵循教学大纲又不拘泥教学大纲”。这说明了教师不但要根据教学大纲来教同时还要十分注意加强对数学知识的理解和应用能力的教学。因此在总复习中要十分注意密切联系生产、生活和科技发展的实际积极渗透科学技术、社会教育充分突出学科的实践性和应用性。要重视与市场经济、科学技术、环境等有关的应用题教学。也可以利用课外活动课举办数学知识应用的专题讲座或基地活动形式促使学生进一步增强学以致用的意识提高学生应用数学知识的能力。3拓展知识、深化理解总复习课自然有别于新课上新课偏重于基础教学而复习课则是通过温故知新且在原有的基础上对所学知识进行全面的拓展和延伸以达到深化理解的目的。如在复习用同底法解指数、对数不等式时可如下例题：通过以上例题在老师的指导、点拨下让学生进行分析讨论归纳出其解法最后师生共同小结。这样学生基本上掌握怎样用同底法解决指数、对数不等式问题同时通过学生自主讨论不但提高学生分析问题和解决的能力而且能把学生带入学生的“动感世界”使学生能用运动变化的观点去分析解决数学问题；应用类比的思想去完成问题的迁移从而对所知识进行拓展与延伸。4培养思维、注重创新怎样着眼让学生学会学习怎样着力培养学生的创新意识、创新精神是教育战线所有教育工作者的核心问题。“创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教育部明确指出高校招生制度的改革必须适应人才培养的需要应有利于高校选拔综合能力强的学生同时国家考试中心将“综合应用知识的创新意识和能力”列为三大测试目标之一。可见突出考查学生的能力和素质是高考制度改革的终极目标。这一宗旨给了我们极大的启示因此我们必须切实转变教育教学的思想观念及时树立创新素质教育观改变“口接、耳听、笔演”的教学方法注重创新意识与科学素质的培养采取切实可行的措施在课堂教学中要有意识地让学生不但知其然且让学生知其所以然使学生真正掌握数学思想和方法的实质。学生创新意识与科学素质的培养主要体现在创新思维的培养上根据创新思维的特征在数学总复习中应进行相应的基本技能的训练进而提高创造性思维的密度和深度。如在复习不等式解法时为培养学生的逆向思维能力和迁移转化思想可设计如下题组指导学生讨论解决。（1）若不等式2x-m（x-1）对2≤m≤2的所有实数m都成立求x的取值范围。（2）若不等式2x-m（x-1）对2≤m≤2的所有实数m有解求x的取值范围。5及时反思、优化教学教学反思是教师以自身的教学活动为思考对象主动自觉地对自己的教育教学观、教学思维观、自己的学生观及自己的教学方法、教学策略、教学设计、教学效果等进行全面反思从而达到重构或重建自己的课堂教学或促进今后的课堂教学。