浅谈语文课堂上多媒体的应用.docx

浅谈语文课堂上多媒体的应用小学生要写好作文观察是第一步。运用多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势可从多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察；多媒体还可将文字、声音、图像直观形象地显示出来教师可根据教学要求把图中的事物做从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理有的放矢地指导学生反复观察从而使学生的观察逐步做到有序而细致。作文教学欣赏课文辅助手段【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0290-02从事语文教学以来一直努力探索运用多媒体教学发现电教多媒体信息量大集声音、文字、图像于一体能创设一种生动活泼的教学氛围。那么在小学语文课堂上如何运用信息技术以达到传统教育和现代教育手段的相互融合、相互渗透、相互补充的目的培养和发展学生的智能素质呢？1在阅读教学方面1.1可在教师揭题、质题后使用这样有利于学生获得丰富具体的表象。因为教师在揭题、质题后学生正处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态此时适时播出课文所描述的画面可以使学生正确感知文章所描述的内容能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面可以获得深刻而形象的印象为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教《一夜的工作》这一课当板书课题、质题后学生处于渴望了解谁一夜的工作的心理状态此时放映“简陋的办公室及周总理夜以继日工作”的特写镜头可使学生进入意境中激发起他们对周总理的崇敬之情为学生学习文中的词句埋下了伏笔并提供了鲜明生动的形象至此我即兴讲述课文就能达到最佳效果。通过这样的电化教育不仅使学生的心灵与作者得到了沟通缩短了学生与课文的心理距离还便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想培养了学生的想象能力。1.2在解决课文重点和难点、领会课文中心思想时使用这有利于学生深入理解课文。电教媒体的最大优点是可以便声、图、文并茂弥补学生难以感知的东西。1.3在欣赏课文时配合使用有利于激发学生爱美的情感。在欣赏课文时配合电教手段可以进一步帮助学生理解课文内容深入领会课文的意境。1.4在指导复述或背诵时使用有利于提高效率提高口头表达能力。文中的内容句以在图上形象直观地显现而图上的内容在课文中又能找到与之相吻合的具体表述的语言文字。因此在指导学生复述课文或背诵课文时教师恰当地放映画面可以让学生依据画面内容进行记忆或复现起到了引路的作用。如《飞夺泸定桥》中“夺桥”是重点教完后可再次利用放映片让学生根据情节发展抓住描写指导员们神态、动作、语言的主要词语看图练习复述夺桥的经过让学生进一步休会红军战士英勇无畏、不怕牺牲的精神。2在作文教学方面2.1利用多媒体教学再现了艺术形象。俗话说“巧妇难为无米之炊。”不论是命题作文还是给材料作文在提出写作要求后尽管反复提示、启发、引导学生还是有无从下手之感。此时应用多媒体网络中浩如烟海的信息就可以让学生汲取丰富的知识可以让学生主动发现、主动探索未知领域能提高学生学习的兴趣、培养学生的创造力、开阔学习者的视野解决了学生面对作文题目难以下笔成文的问题。小学生要写好作文观察是第一步。运用多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势可从多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察；多媒体还可将文字、声音、图像直观形象地显示出来教师可根据教学要求把图中的事物做从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理有的放矢地指导学生反复观察从而使学生的观察逐步做到有序而细致。教师还可以运用录像再现场景能较好地解决怎样写的难点从而为学生描述创设了条件。再现场景可使观察的对象比较集中、观察的时间比较充裕学生有充分的感知过程；还可以在再现的场景中自选画面从各个不同的角度描述事物。这样既培养了学生思维的独创性又培养了其思维的多向性。教师也可以通过Internet下载与学生作文相关的资料也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法指导学生上网去获取自己所需要的知识。那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、丰富多彩的内容能深深地吸引学生唤起他们学习的潜在意识激发他们的兴趣、情感；不仅改变了学生在教学过程中所处的被动地位使其逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者、主动的能力构建者还真正变“要我学”为“我要学”学习效果明显提高。2.2运用多媒体改变了评改作文方式。评改是学生作文训练的重要环节学生初成作文后教师浏览并按训练重点和作文要求选择反映共性问题的好、中、差作文数篇投影在银幕或电脑上集中全班学生的注意力在教师操作的鼠标所指之处或教师示范改、或师生评议作者改或学生多人“接力”改等等方式灵活。虽为口头平改却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力同时教师