浅谈语文教师课堂教学语言艺术.docx

浅谈语文教师课堂教学语言艺术摘要：课堂教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。课堂语言艺术反映了教师的能力和水平是教学艺术最重要的组成部分它能体现一个教师的业务修养是关系到一堂课成败的重要因素。素质教育对教师的语言要求更高课堂的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度语言技巧和语言风采。因此在课堂教学中恰当的独具风格的教学语言对于完美课堂教学艺术提高课堂效率会产生巨大的促进作用。如今现代教学手段丰富多彩但是教师教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。因此我们教师尤其是青年教师要不断提高自身的课堂教学语言艺术修养。关键词：语言的准确凝练趣味情感激励幽默伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”课堂教学是一种传递知识和信息的过程而教师的教学语言便是一种传递的主要载体。语言有无吸引力直接关系到课堂教学效果。古人云：工欲善其事必先利其器。教师在教学过程中欲善其事必先敏其言必须注意自己的语言艺术。一、教师语言力求准确凝炼教师语言的准确性简而言之就是确切使用概念、术语合理进行判断和推理最终得出科学的结论。教师语言要观点明确语意清晰谴词得当；造句符合文法推理合乎逻辑用语具有专业性和学术性。同时教师语言的准确性是教学语言的基本特征也是语文教学最重要和最起码的要求。都说“师者传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确则必然不能表达出蕴含于课文中的情感有时甚至会引起歧义造成学生理解的失误或产生新的疑点。无论是分析课文还是评讲作文无论是概括主题还是归纳技巧都应该一语中的切中肯綮让学生豁然开朗恰如拨开迷雾见日月。而要做到这点语文教师必须对所讲内容有精辟的见解对知识点有深入的研究。用你的精辟与深入轻轻捅破学生理解和感悟中的隔膜让学生进入一片洞明之境自己去享受明媚的阳光。所谓凝练是指言简意赅。注意课堂语言的凝练性就会使论述简明扼要提纲挈领；分析鞭辟入里丝丝入扣；描绘画龙点睛入木三分；见解独到深刻令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力。二、语言善于传情激励语言具有感人的力量它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。教师语调或雄健或亲切可以达到感人至深的效果。因此教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去使“情动中而言溢表”情真意切声情并茂。从而“打动学生的心使学生产生强烈的共鸣受到强烈的感染”达到“晓之以理动之以情”的良好效果。例如导学力求具有情感美：情感性的教学语言不仅是一种技巧更是一种艺术。全国著名余映潮老师善于把自己变成一个“情感”的媒体善于应接学生的答语对学生发言的点评各有角度而决不重复以此来扣击学生的心弦拍击他们情感的浪花。三、语言善于激趣要使学生觉得学习有兴趣关键在于教师的讲授能设疑激趣扣人心弦。教师的语言生动、流畅、合乎逻辑饶有情趣能化抽象为具体化深奥为浅显化枯燥为风趣使学生随之感染受到熏陶。教师要通过多种途径影响和激发学生的求知欲引发学习兴趣强化学习动机消除教学中师生的疲劳改善课堂气氛启发学生的心智活动促使学生深入钻研问题并使课堂气氛趣而不庸活而不乱严而不死。科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以多年来我们教师对课堂教学中的提问一直进行探索教育家陶行知说：“智者问得巧愚者问得笨。”教师对语言的探索虽然持之不懈但现状仍然一直引人忧思；或问得浅显可笑学生对答如流最后老师总结所谓的答案……这样的提问到头来启而不发学生没有主见只答不思只听不悟难以发展、激活思维相反却窒息了学生的创新意识。所以着眼于学生语文能力的综合提高及其身心的全面发展每位教师在备课的过程中要充分的去备学生考虑问什么怎么问确实为学生提供充分的思维信息和思维空间。四、语言富有幽默感教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术具有较好的语言修养才能把教学搞得生动活泼情趣横生。幽默诙谐型是教师口语风格类型之一幽默给生活带来情趣它能使紧张的气氛增添欢乐同时引人入胜启发思考。因此在教学中恰当地运用幽默是启发学生思维增强课堂吸引力的重要手段。而且含蓄幽默也是语文教师必备的素质。优秀的教师无不具有含蓄幽默的语言风格。除含蓄外幽默的语言也有助于吸引学生活跃课堂气氛。前苏联教育家斯雅特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”教师在平时授课时要力求语言幽默风趣。总之语言是一门科学也是一门艺术。教师语言是教师的基本功之一一位成功的人民教师无不得力于教师的语言功力。在新课标的旗帜下作为教育者的我们应该致力于提高自己的语言素养掌握语言艺术增强语言表现力让自己的语言的教育性和