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浅谈职高物理实验教学中的点滴体会摘要：实验教学是职高物理教学的薄弱环节。针对当前职高物理实验教学现状结合教学实践探索了一些改进实验教学的创新性做法。关键词：合作探究；问题教学；学生主体在职高物理教学中实验教学由于重视程度不够实验教学条件简陋等因素制约始终被弱化达不到应有的教学效果导致学生对物理的应用能力低下在对口高考中实验题往往失分惨重心理上甚至谈虎色变。但是物理实验在培养学生应用操作能力提高解决物理问题方面发挥着必不可少的作用。在任教职高物理多年来我对实验教学进行了无数的实践和深入的教学反思逐渐摸索出一些行之有效的做法现在简单谈一谈希望能起到抛砖引玉之效。记得在2010年一次山西省长治市职高物理教学研讨会上一位老教师说他总结了一套学生独立研究问题、解决问题的优秀教学方法因此他很少绞尽脑汁为学生解答物理难题、怪题只须点拨指导一番学生就能过关斩将顺利解答。这件事我敬佩之余也深受启发。“授之以鱼不如授之以渔。”物理教学中教师只要充分发挥学生的主体地位把如何调动学生的主观能动性作为教学关键就一定达到事半功倍的效果。当然在职高物理实验教学中离不开教师的精心组织与指导但整个教学环节的核心应该是让学生合作探究学习。首先准备实验阶段学生先根据实验目的制定实验方案并对实验过程通过想象“排练”教师要时刻跟踪指导。其次实验仪器的选择与使用上也要做详细指导。在实验时教师要引导学生用科学严谨的态度对实验现象和数据进行仔细地观察、记录。第三实验结果的检验阶段教师要指导学生分析处理实验中产生的现象和数据并对实验误差进行论证分析查找原因并拟定修正方案。这样对学生实验操作方法的掌握、创造性思维的培养和正确技能的提高都有很大的促进作用。在实验教学中我发现实验操作及实验过程中产生的物理现象能有效激发学生的兴趣我就因势利导尽量满足学生作为发现者的好奇心放手让学生去发现、去研究学生的兴趣表现出更好的稳定性和持久性。同时我还从学生的兴趣出发启发学生对实验中的物理现象进行观察、分析从表面现象发现蕴含的物理规律再通过概括、综合、上升水到渠成地推导出物理定律、规律。在实验教学中学生的动作技能训练非常重要它是物理实验的关键因素。我首先通过自己示范分解步骤详细解说让学生了解实验操作的规范要领。接着让学生亲自动手操作实验掌握每一个物理实验的操作技巧；我还指导学生通过实验总结查找不足提出改进操作技能的方法。然而物理实验课题的解决更须注重学生的物理思维方法的培养。在多年的实验教学中我一直采用问题教学以培养学生思考的逻辑性和推理的严密性使其养成独立思考的习惯。具体做法是：1.提出的问题关联性要紧密、探索性要强能引深学生的思维。2.严格遵循实验课题的途径、原理、方法和步骤给学生答疑解惑避免学生漫无目的的猜测和尝试提高解答效率。3.鼓励学生发散思维在实验条件略微变更的情况下创造性的改变实验方案并用实验来验证推测结果。物理教学要与学生的生活实际紧密联系让学生新旧知识自然衔接能够实现学以致用解释身边的物理现象这是学生物理学习的不竭动力。例如：我在电磁学教学时联系生活中的电磁学现象。如避雷针能将高空中的大量电荷依靠粗的铜导线引入深层地下的潮湿土壤中从而保护高层建筑不受电击影响就是依靠尖端放电的原理。电磁炉是利用交变高频变化的电流激发产生高频变化的磁场高频变化的磁场再次在特定的铁制容器中激发电场推动电荷快速移动电流做功发热从而产生大量的热能加热食物。还有电圈式话筒则是依靠带点线圈在磁场中的受力作用起到电信号与声信号的相互转换而起到扩音等目的。还有静电除尘就是让不同物体带上相反电荷之后凭借吸附力干净完整的除去难以清除的尘埃。让学生去观察研究生活中的电磁现象从物理的角度理解这些现象能让学生收获很多大大增加对物理学的兴趣。在多年的职高物理教学中我一直坚持“为学生的就业服务为学生的终生发展服务”的原则在努力搞好物理应试教育的同时更注重培养学生物理操作和思维能力。虽然在应试教育的大背景下真正加强实验教学并不容易但我总是尽量创造条件让学生多做一些物理实验多给他们一些自我发现和探究的机会学生的学习兴趣非常高收到了意想不到的教学效果。参考文献：[1]陈庆朋.高中物理实验教学条件和实施过程的调查研究[D].西南大学2009.[2]朱仕林.谈中学物理实验教学对学生能力的培养[J].实验教学与仪器2001（3）.[3]史志芳.中学物理实验教学的研究[J].兵团教育学院学报2006（2）.（作者单位山西省黎城县职业高中）