浅谈物理教学中语言艺术的特点.docx

浅谈物理教学中语言艺术的特点摘要：高中物理教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程去诱发学生学习的兴趣。本文立足于高中物理课堂教学中的语言艺术结合实际教学中高中物理课堂教学中的语言艺术进行探讨。关键词：高中物理；课堂教学；语言艺术教师主要通过语言向学生传授知识语言是教师完成教学任务的主要武器是直接关系到能够完成教师使命的主要因素。教学语言是课堂教学中教师传递信息的媒体良好地发挥教学语言能增强课堂教学的感染力集中学生的注意力引发学生兴趣体现出教师的主导作用。可以说教学语言表达能力的高低直接影响课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。教师对语言的驾驭能力和水平直接关系到学生掌握知识的程度关系到学生的学习兴趣和水平。中学物理课程相对而言又是中学各科目中较难的一门学科因此教师在物理教学中的各种语言的运用至关重要。一、教学语言要科学富有逻辑性误地使用概念恰如其分地遣词造句科学逻辑地传道授业令人信服地答疑解惑。这样才能按照课程标准的要求使学生获得真知；这样才能引导学生沿着教师的语言轨迹打开思想大门积极地进行创造性的思维进而化知识为能力；这样才能使教师借助语言输出的信息获得最佳的反馈取得最佳的语言效果。反之在课堂上任何出自教师之口的含糊不清的概念、模棱两可的判断、自相矛盾的推理都会造成学生思维的混乱。物理是一门自然科学内容、知识体系都是一些客观存在的规律这些规律是经过千锤百炼的往往是字字千钧、不可更改。这就要求教师在叙述物理规律时不能乱用词语不能破坏原有客观规律的严谨性。很多物理名词只是一字之差但意义却相差甚远。比如“速度”与“速率”前者是矢量既有大小也有方向后者是标量仅仅指大小；再比如力臂是指“转轴到力的作用线之间的（垂直）距离”而不是指“转轴到力的作用点之间的距离”。好多学生也经常会在这里犯错误。这些例子都要求我们对语言的科学性、准确性上要特别注意。另外要注意语言的逻辑性比如不能把“反射角等于入射角”说成是“入射角等于反射角”不能把“加速度跟质量成反比”说成是“质量与加速度成反比”等等。因此这里要求教师尤其是新参加工作的教师更应该做到认真钻研教材字斟字酌这样才能在课堂上使用语言时有科学性、逻辑性不违背科学。二、教学语言要精炼课堂教学中的表达若过于冗长复沓杂乱无章必然会造成语无重点、索然无味、语无伦次的后果令学生听了摸不着头脑。这就要求教师尚须在课堂教学中注意用语简明扼要、逻辑严密、条理清晰以便让学生从教师精炼的教学语言中很容易地把握每句话、每堂课的重点更好地领会教师的意图。所以教师应在备课时充分考虑学生的吸收精心设计课堂教学语言力争能在最短时间内让学生易于理解乐于接受。三、教学语言要规范富有启发教师的课堂教学语言理应是学生语言的样板直接影响着学生的语言、语感训练所以教师教学时必须使用标准的、规范的普通话在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求吐字清晰表达流利。教师在运用语言“传道、授业、解惑”时要充分驾驭教学语言注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急讲课时语言要有音乐节奏感优美生动当高必高当急必急当缓必缓。关键之处应有逻辑重音重点之处应有反复难懂之处应仔细咀嚼教师应从讲课语言的声调变化之中显示出讲课内容的重点与难点、深度和广度。物理是一门循序渐进的学科许多知识前后联系比较大教师的语言要生动要考虑学生的学习情绪和知识基础要使学生经常注意为什么要研究这个问题问题是怎么样着手解决的。讲课时要“心中时刻有学生”可以经常提出问题即采用所谓“问题性讲解”以激起学生的积极思维活动引导学生到正确的思想上去集中学生的注意力。四、教学语言要幽默风趣、比喻恰当要做一名好的物理教师幽默是必不可少的。幽默是一种较高的语言境界他富有情趣意味深长。首先幽默可以活跃课堂气氛调节学生情趣。学生在心情舒畅的环境中学习效果要比在沉闷的环境中学习效果好的多。其次在学生违反课堂纪律时用幽默的方式提出批评效果要比直接制止的好。比如当你发现学生睡觉时除了可以走到旁边个别提醒外有时为了活跃一下课堂气氛教师可以幽默一下说：“有的同学已经在梦里……”后面的内容可以与当时讲授的内容相联系这样会起到很好的效果又加深知识的印象。但要注意的是不可滥用幽默、讽刺来挖苦学生如果有意无意的贬损了学生的人格挫伤了学生的自尊心那就会带来极大的负面效应。教学不仅是一门科学更是一种艺术成功的教学就是一种艺术的创造而这种艺术需要教学语言来展示教师的语言水平不是天生就有的而是需要通过教学实践不断锤炼而提高的。教师的教学水平由知识水平、教