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浅谈新课程理念下音乐教师角色的转变摘要：新课标本着“以人为本”的现代教育理念以“提高学生的审美能力发展学生的创造性思维形成良好的人文素养”为内涵更加关注“人”的发展。本文从敢于创新灵活教学、尊重学生的兴趣爱好、树立终身学习的观念、培养学生对美的感受力四个方面对新课程理念下音乐教师角色的转变进行了分析。关键词：新课程音乐教师角色转变与传统音乐教育相比“新课标”无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说无疑是一场“革命”。教师如何适应“新课标”尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者将关系到“新课标”实施的成败。对此笔者想谈几点粗浅的认识与同行们商榷。一、敢于创新灵活教学1、要作教育的抉择者！这是当今最新的教育理念适用于各个学科。具体到音乐教学领域在浩瀚的音乐文化海洋中我们音乐教师有根据大纲所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利如果你和你的学生一样讨厌你手中的音乐教材我觉得你就应该考虑如何重新组织（或补充或替换）你自己觉得让你的学生学得更好和更开心的音乐教学内容了。当然你必须和主管领导沟通好说明你“另搞一套”的原因和你自己创新方面的亮点。2、谁都可以作研究型教师。如果你真正成为了你所任教的班级的音乐教育的抉择者那么面对你重新组合的教学内容新的问题和收获肯定源源不断的出现你如果抓住里面的闪光点和突发的感觉深入实践、探讨、研究下去就可以出成果以你自己的教学实践作出你的理论性文章也就是所谓的课题研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课那只能永远“吃别人嚼过的馍”失去的将是自我和创新的灵感。3、活用教学法培养即兴教学能力。对于传统教学法的学习是我们在大学时代的必修课真正在教学实践中的领悟确是另外一回事。在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么的只会把自己的思路束缚在某个范围这反而被动。怎样为好呢？一句话“无招胜有招！”即学他人之长补己之短；扬己之长敢创新招。你解决问题的最佳办法就是随机应变满腹的经纶敌不过你在教学实践中一个奇妙的点子。二、尊重学生的兴趣爱好音乐艺术有着其丰富的内涵与外延是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约学生们对音乐的喜好千差万别。在教学中教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威洞悉学生的兴趣爱好了解他们喜欢什么、不喜欢什么并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口因势利导将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。在这里教师不再是喋喋不休的说教者学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容相反教师能够从学生出发、从学生学习音乐的角度出发研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学生在教师的引导下也能积极地参与进来愉快地学习。这样教师和学生就都成了课程的创造者与开发者成了最终实现教学目标的有机结合体。三、树立终身学习的观念“不是我不明白是这世界变化快！”许多人这么惊呼。面对飞速发展的社会各行各业都在发生深刻的变化都在提倡终身学习的理念。大学里的所学勉强只够让我们上路从教后面的漫漫长路怎样走得更精彩更充实还得靠我们的自我学习和在个人修养上一辈子的自我完善。从另外一个意义上来讲我们音乐教师对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注关注的过程就是我们学习的过程有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习共同探讨。比如对于近期学生们热衷的歌曲我听过并分析后觉得这首歌曲很有特点亮点多多干脆安排在课堂上欣赏并且分析这首歌完了还要求学生写关于它的音乐评论。这种方式能有效地促进学生的艺术鉴赏水平的提高。我把学生们一部分有代表性的文章上传到了我的网站上面公开讨论。如果我当时不放下架子学习一些学生们感兴趣的东西就不可能作出这样的引导。所以我们不能放松自己各方面的学习。四、培养学生对美的感受力审美是完美人性的闪光审美活动的过程其实就是一个爱人类、爱自然、爱自己、爱生活的过程。人在审美中往往把自己最善良最美好的情感尤其是爱的情感赋予给了审美对象。审美意义上的“爱”不同于其他的道德意义上的爱它更丰富更具有广泛性和深刻性。一个具有丰富爱心的人必然是审美感受最丰富的人反过来一个审美感受越是丰富的人他越是具有丰富的爱心；一个充满爱心的人必然是美的人一个充满爱的社会必然是美的社会。从这个意义