浅谈新课程理念下初中数学课堂的高效教学方式.docx

浅谈新课程理念下初中数学课堂的高效教学方式摘要：当前在新课程的理念下注重每一个学生的发展充分体现了学生的主体地位注重学生探究式的学习提倡合作与交流。初中数学更加的注重学生的实际创新能力以及动手能力的培养要求初中数学课有效的把理论与实践相结合起来这是顺应当前教育发展的趋势。那么在新课程理念下还存在哪些不足以及如何提高初中数学课的教学本文就做简单的探讨希望对工作在初中数学岗位上的教师有一定的帮助。关键词：新课程理念；初中数学；不足之处；高校教学方式中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0171-01伴随着社会经济的发展也带动着教育事业的快速发展我国的新课改理念也在不断深入在诸多领域已经有明显的成效。针对初中数学领域《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应该体现基础性、普及性和发展性。使数学教育面向每一个学生实现人人学有价值的数学不同的人在数学领域得到不同的发展。所以如何有效的进行初中数学的教学已经成为教师一个比较实际的问题。1.在新课程的理念下初中数学课堂教学的不足之处1.1教师没有明确的教学目标。在教学过程中某些教师对教材不熟悉教学目标也不够明确这就导致了在课堂上没有重点和难点之分对于学生来说就不知道该掌握哪些内容。1.2教师没有注重理论与实践的相结合。新课改的理念下注重培养学生的创新能力以及动手操作能力但是实际的教学中教师忽视了将理论与实践相结合。特别针对初中数学课的教学在掌握理论知识的同时更应该运用到实践中。1.3教师的实践技能有待提高。教师作为学生的引导者传授知识的专业人员应该具备较高的实践技能。但是在现实中有不少教师对多媒体课件的制作不熟练很少使用多媒体教学。2.如何提高初中数学的课堂教学2.1教师在教学中以教学目标为中心突出教学指导性。教师应该教材以及学生特点制定严谨的教学目标教学目标是教学的灵魂在教学中起着指导性的作用。必须在充分了解教材的基础上制定好的教学目标。这就要求教师吃透数学教材明确每堂课的难点以及重点在有效的时间里进行高效率的教学。2.2改变教学方法实现有效的教学。在教学方法主要是创设问题情境激发学生求异思维；培养学生数学应用技能；培养勇于发问的精神；自主探究与合作。2.2.1创新问题情境激发学生的求异思维。思维的发展必须通过有效的教学训练和实践操作才能树立清晰明确的思维形象。新课改的理念下的数学教学提倡："问题情境——建立模型——求解——解释——应用"的教学模式。在教学中教师就应该贴近生活将理论与实际相结合创造生动有趣并有挑战性的问题情境从而达到激发学生的求异思维引起学生的求知欲。例如：在学习《打折销售》这一堂课的时候教师应该提出问题：你知道打5折是什么意思吗？（根据学生的不同回答中抓住时间向学生解释什么是标价以及售价的概念）另一方面应及时向学生举例子向一家服装店老板将衣服打5折出售果真是跳楼价吗？让学生思考着其中有什么玄机？这样一来通过设置与生活相关的问题情境让学生能够运用所学到的知识来解决实际问题。2.2.2培养学生数学应用技能。数学在生活中应用比较广泛在课堂教学中教师应该善于把生活中的问题引入到课堂上来培养学生的应用技能。为学生创造条件引导学生运用数学思想来解决实际问题。2.2.3培养勇于发问的精神。在课堂上教师应该让学生勇于发问从学生的问题中可以看出学生哪儿没有弄明白及时的解决问题。学生也可以通过发问来激发他们的学习的积极性调动学生的积极思维活动促进学生在疑问中成长。2.2.4培养自主探究与合作。在新课改的理念下倡导动手实践自主探究与合作交流。因此教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者在课堂中应该给学充足的自我探究的空间引导学生有效的合作交流鼓励他们勇于对话大胆质疑不断的创新充分展示知识的运用引导学生积极反思。例如：在前段的案例中老板将衣服的成本提高70%后进行标价又以五折出售那么老板是亏了还是赚了呢？让学生通过讨论探索得出结果。然后又提出一个问题：通过你以上的学习如果你是一个老板将如何提高自己的投资利润呢？请结合自己的生活体验四人一组进行讨论将如何处理生活中一些与打折销售有关的实际问题呢？通过这些问题来满足学生作为发现者的需求。学生亲身经历的实际例子对于学习数学知识有很大的作用能够让学生记得更深刻一些。理解得更透彻一些。但是在问题探索时应该避免完全的探究尽量在设置探究问题时有利于培养学生的创新能力其次应该掌握一个度有些数学知识不宜探究就应该让学生直接学习避免所谓的"探究"给高效课堂带来的负面效果。2.3充分运用多媒体教学。目前信息技术已经得到很大的发展多