浅谈数学教学中多媒体的合理运用.docx

浅谈数学教学中多媒体的合理运用【摘要】多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了从而被越来越多地引入到我们的数学教学中来。本文是笔者在实际工作中总结的一些方法仅供参考。【关键词】数学教学；多媒体；关系在数学教学中适时恰当地选用多媒体来辅助教学以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景使抽象的教学内容具体化、清晰化使学生的思维活跃兴趣盎然地参与教学活动使其重视实践操作科学地记忆知识并且有助于学生发挥学习的主动性积极思考使教师以教为主变成学生以学为主从而提高教学质量优化教学过程增强教学效果。近年来随着科学技术的飞速发展信息技术在社会中的地位将越来越重要。其中的多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了从而被越来越多地引入到我们的数学教学中来。它突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限大大增加了课堂教学的直观性、灵活性、趣味性、实时性及课堂容量。然而不少教师对多媒体教学的认识上还存在着一些误区实践操作中把握的不够合理。本人也勇于实践将多媒体应用于自己的数学课堂教学显著地提高了教学的质量和效率。但在近几年的教学实践中我也陆续发现了一些问题下面就如何将多媒体合理地运用在数学教学中谈谈自己的一些看法。一、正确处理教学过程中媒体与教师、学生、教学内容的关系媒体是创设学习情境学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者；学生是知识意义的主动建构者；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象；多媒体辅助课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用同时突出多媒体教学的辅助功能。在内容上必须有助于突破教学重难点否则就没有必要使用多媒体技术。应用多媒体教学有很多优点教师只要在课前做好自己的课件到多媒体上课的时候把课件放出来学生直接看着屏幕要抄笔记的话可以看着屏幕抄节省了老师在黑板上抄笔记的时间方便、省时课堂容量也能加大同时讲解时还可以播放一种学习的辅助性资料更加便于学生对学习内容的理解加深印象还有利于活跃课堂气氛快速更新教学内容等方面都起到了重要的促进作用。优点虽然很多如果能正确处理好媒体与教师、学生、教学内容的关系就能真正确定多媒体在数学课堂教学中的地位和作用若处理不好会事得其反。二、多媒体教学与传统教学手段最好要有效的结合现实中不少教师过分强调了多媒体教学的优点而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流利用多媒体教学时投影屏幕完全替代黑板这也不好。然而作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的首先是黑板即时重现力强随写随看内容还可以方便地增删教师边讲解边板书解题过程对一些反应较迟缓的学生来说是向导是福音能帮助他们消化理解教师传授的知识。因此教师在讲解重点和难点内容时该写的最好再在黑板上写一遍同时好的板书也有提纲挈领的作用能深入浅出地展示教师的教学艺术和智慧对教学内容有高度凝练、概括作用可使学生对课程内容的重点一目了然。只有将多媒体教学手段和传统教学手段的巧妙结合互为补充相得益彰才能让每位教师教得有味让每位学生学得开心。三、多媒体课件制作要合理把握教学上的难点找准切入点内容要适当、适量多媒体教学并不适用于本学科的所有教学内容对于某些章节运用“黑板+粉笔”的教学手段甚至比多媒体教学更加有效。因此教师必须对教材和教法深刻研究和思考制定出有效的教学方案制作出朴实无华的教学课件。教学手段先进了多样化了但这并不表示课堂上放一些幻灯片就可以完事了。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”讲究声音、录像、动画和投影追求知识传授上的“大容量”就会搞的学生眼花缭乱只顾欣赏有趣的新鲜玩艺了。根据教育心理学的研究结果只有适量的教学信息才会取得最佳的教学效果过于丰富或过于贫乏的教学信息都不利于教学最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼反面降低了课堂效率。也不能把课堂转变为多媒体技术的展示学生变成看电影一样的学习因为多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用课堂上仍然要体现教师为主导学生为主体的思想因此在制作课件的内容上必须有助于突破教学重难点否则多媒体教学就会变得华而不实。四、模拟实验不能取代演示实验和学生实验多媒体教学的一大优点就在于能够模拟尤其是能模拟一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的数学实验有时的确能起到画龙点睛、事半功倍的效果。因此有些教师就完全放弃了演示实验和学生实验就将演示实验百分之百的模拟化让学生在音乐、